2025年宜昌科技职业学院《形势与政策》期末考试考前冲刺练习题附答案详解【培优B卷】.docxVIP

2025年宜昌科技职业学院《形势与政策》期末考试考前冲刺练习题附答案详解【培优B卷】.docx

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宜昌科技职业学院《形势与政策》期末考试考前冲刺练习题

考试时间:90分钟;命题人:教研组

考生注意:

1、本卷分第I卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分,满分100分,考试时间90分钟

2、答卷前,考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、班级填写在试卷规定位置上

3、答案必须写在试卷各个题目指定区域内相应的位置,如需改动,先划掉原来的答案,然后再写上新的答案;不准使用涂改液、胶带纸、修正带,不按以上要求作答的答案无效。

第I卷(选择题80分)

一、单选题(15小题,每小题4分,共计60分)

1、[单选题]党的十八大以来,我国科技事业取得历史性成就、发生历史性变革,已经进入了()型国家行列。

A.开放

B.发展

C.绿色

D.创新

答案:D

解析:党的十八大以来,我国深入实施创新驱动发展战略,科技自立自强能力显著提升,明确将进入创新型国家行列作为重要目标。题干表述直接对应十九大报告关于加快建设创新型国家的部署,以及“十四五”规划中“坚持创新在我国现代化建设全局中的核心地位”的定位。选项D“创新”是我国科技事业发展的核心特征,与其他选项相比更贴合科技领域的历史性变革主题。

2、[单选题]2013年至2023年,光伏发电装机从1900多万千瓦增长到6亿千瓦以上,增长了()。

A.20多倍

B.40多倍

C.30多倍

D.10多倍

答案:C

解析:光伏发电装机从1900多万千瓦(约0.19亿千瓦)增长至6亿千瓦以上,计算倍数为(6÷0.19)≈31.58。选项C“30多倍”符合计算结果,其余选项偏离实际数值。数据来源于国家能源局历年统计公报。选项分析:A、B数值偏高或偏低,D明显过小。

3、[单选题]新中国成立初期,我国科技发展水平落后,科研人员和机构短缺,全国科技人员不超过5万人,专门科技机构仅有()多个。

A.25

B.40

C.30

D.50

答案:C

解析:新中国成立初期的科技基础情况在相关历史文献中有明确记载。据《中国科学技术发展史》等资料显示,1949年全国专门科研机构数量有限,其中中国科学院成立时整合了部分原有机构并进行调整。选项A(25)和B(40)与史料数据不符,选项D(50)超过了当时实际规模。选项C(30)符合史料中关于新中国成立初期科研机构数量的记录。

4、[单选题]把党的领导贯穿于()各方面全过程,确保我国政革始终沿着正确政治方向前进,确保拥有团结奋斗的强大政治凝染力、发展自信心,集聚起万众一心、共克时艰的磅礴力量。

A.建设社会主义

B.国家治理

C.消除贫困

D.改革

答案:D

解析:党的领导贯穿于国家发展的重要环节,保证正确政治方向和凝聚力。题目中“政革”指政治领域改革,需结合党的相关论述。选项中D选项“改革”是整体性、系统性工程,强调全方位推进,符合“各方面全过程”要求。其余选项如B“国家治理”虽相关,但题干明确指向“改革”领域。

5、[单选题]中国人民政治协商会议是中国人民爱国统一战线的组织。全国政协十四届委员会共有委员2712人,其中非中共党员占()。这样的组织构成,体现了大团结大联合的重要特征。

A.56.6%

B.59%

C.60.8%

D.54.9%

答案:C

解析:中国人民政治协商会议作为爱国统一战线组织,其组成需体现多党合作和政治协商制度特点。根据《中国人民政治政协会议章程》及相关官方资料,政协委员构成需保证非中共人士比例占多数。选项C的数值符合这一规定,其他选项偏离了非中共委员通常占较大比例的政协组织原则,故正确选项为C。

6、[单选题]把促进社会公平正义、增进人民福祉作为出发点和落脚点,把增强人民群众()作为检验改革成效的根本标准,以造福人民为最大政绩;

A.安全感

B.幸福感

C.获得感、幸福感、安全感

D.获得感

答案:C

解析:检验改革成效的根本标准是增强人民群众的获得感、幸福感、安全感。题干内容出自党的十九大报告及习近平新时代中国特色社会主义思想相关论述,强调以人民为中心的发展思想。选项C完整涵盖三个关键方面,其他选项仅涉及部分内容,不够全面。

7、[单选题]我国建成世界上规模最大的教育体系。我国各级教育普及程度达到或超过中高收入国家平均水平,国民素质持续提升。2023年九年义务教育巩固率为().

A.67.2%

B.89%

C.95.7%

D.99%

答案:C

解析:九年义务教育巩固率是指一个国家或地区在一定时期内,完成九年义务教育的学生占应完成九年义务教育学生总数的比例。2023年,我国九年义务教育巩固率为95.7%,这一数据反映了我国义务教育的高普及程度和教

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