6 多边形的面积整理和复习 教案 人教版数学五年级上册.pdfVIP

整理和复习

▶教学内容

教科书P101“整理和复习”，完成教科书P102~103“练习二十三”第1、2、3、5、7题。

▶教学目标

1.通过复习，厘清各种平面图形面积计算公式之间的关系，形成知识网络。

2.能够应用面积计算公式，熟练计算平行四边形、三角形、梯形和组合图形的面积，并能灵活运用所学知

识解决有关的实际问题。

3.通过对平面图形面积计算公式之间关系的研究，强化转化的数学思想。

▶教学重点

能理解平面图形面积计算公式之间的内在联系，完善知识结构体系。

▶教学难点

能灵活运用所学知识解决有关的实际问题。

▶教学准备

课件。

▶教学过程

一、谈话导入，复习旧知识

师：同学们，到今天为止我们已经学习了哪些平面图形的面积计算公式呀？

【学情预设】长方形、平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式。

师：同学们还记得这些平面图形的面积计算公式吗？怎样用字母表示这些图形的面积计算公式？

【学情预设】长方形的面积计算公式为：S=ab，平行四边形的面积计算公式为：S=ah，三角形的面积计算

公式为：S=ah÷2，梯形的面积计算公式为：S=(a+b)h÷2。

师：是的，在生活中，我们经常会遇到一些基本平面图形的面积计算问题，这节课我们将对所学的多边形

面积进行复习和整理。

【设计意图】以口答的形式帮助学生迅速回忆起前面所学的知识，为本节课的后续内容的学习打基础。

二、知识梳理，形成网络

1.复习多边形面积计算公式。

师：大家还记得平行四边形、三角形、梯形这三种平面图形的面积计算公式分别是怎样推导出来的吗？

（1）组织四人小组，说一说推导过程。教师巡视指导。

（2）全班交流。让学生选择图形说面积计算公式的推导过程。

2.整理完整知识结构。

师：这些图形的面积计算公式推导之间有什么联系?你能把这五种图形的联系用图表示出来吗?（课件出示

五种图形）

（1）小组讨论,尝试画图。教师巡视帮助。

（2）展示学生的知识结构,并让学生说一说是怎样想的。

【学情预设】预设1：

【教学提示】

组织学生汇报交

流时，要注意语言表

学生汇报后，教师引导其他小组进行评价。

达的层次，注意分类

预设2：

（分割法和添补法）

汇报

学生汇报后，教师引导其他小组进行对比评价。

师：对比这两个小组的知识结构图，你发现了什么？

【学情预设】梯形、三角形面积计算公式的推导都是把它转化为平行四边形，平行四边形面积计算公式的

推导是把它转化成长方形。

（3）总结方法。

师:平行四边形、三角形、梯形都运用了什么思想方法来推导出它们的面积计算公式?

【学情预设】都运用了转化的思想。

【设计意图】让学生带着问题去学习，使学生的思考与交流具有目的性。

师：温故而知新，回顾整个平面图形的学习过程，我们发现，根据长方形的面积计算公式可以推导出其他

平面图形的面积计算公式。我们在探讨一种新的图形的面积时，都能把它转化成已学过的图形。

【设计意图】通过对这些平面图形的面积计算公式之间联系的复习，进一步加深学生对知识产生过程的理

解，体会转化思想在数学学习中的重要性。

三、知识运用，巩固练习

1.完成教科书P101“整理和复习”第1题。

学生独立试做，然后集体交流，纠