原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
中文科技期刊数据库（全文版）教育科学
中文科技期刊数据库（全文版）教育科学
情景模拟教学模式在麻醉科医师教学中的作用分析
于婷婷王翠（通讯作者）
山东省立第三医院麻醉科，山东济南250000
摘要：目的探析情景模拟教学模式对麻醉科医师教学应用意义。方法将在我院2023级和2024级麻醉科医师
20名按照教学模式不同分组后，传统教学组采取传统教学方法教学，情景模拟教学组采取情景模拟教学方法教学，
比较传统教学组、情景模拟教学组各项考核成绩、综合能力分值及教学满意率。结果两组教学前的理论、操作
技能及综合病例分析的考核成绩比较无显著差异（P＞0.05）；两组教学后上述各项考核成绩均较教学前高，且
情景模拟教学组较传统教学组高（P＜0.05）。两组教学前的临床思维、团队协作意识、护患沟通能力等分值比
较无显著差异（P＞0.05）；两组教学后上述综合能力评价指标分值均较教学前高，且情景模拟教学组较传统教
学组高（P＜0.05）。情景模拟教学组教学后总满意100.00%（20/20）较传统教学组60.00%（12/20）高（P＜0.05）。
结论情景模拟教学模式应用后可明显提升麻醉科医师考核成绩，有助于其获得良好综合能力，且教学效果更满
意。
关键词：麻醉科；医师；传统教学；情景模拟教学；麻醉操作技能；操作技能；综合能力
中图分类号：R4
麻醉学要求医师具备较高的实践性和应用性，需7名（35.00%）；年龄19～25（22.01±1.01）岁。情
掌握丰富的理论知识、临床技能知识，还须具备综合景模拟教学组男性和女性分别为男15名（75.00%）、
[1-3]
能力。其中麻醉科医师教学是麻醉学教学重要一环。5名（25.00%）；年龄19～23（21.52±0.67）岁。传
传统教学模式采取“师带徒”的教学方式，削弱了教统教学组、情景模拟教学组的男性和女性人数、年龄
学对象的主观能动性，动作操作能力不足，无法有效对比统计学差异（P＞0.05），可比较。
应对临床实践。对此，在教学中提升麻醉科医师临床1.2方法
实践操作能力和综合能力尤为重要，这是麻醉科医师在传统教学组中，实施传统教学法教学，具体流
[4-6]
教学不容忽视的关键点。情景模拟教学模式为教学程包括：在该教学模式中，主要为麻醉科医师教授理
对象营造就诊环境和实际诊疗过程，让其在模拟情景论知识，并配合使用多媒体教学，以口头方式告知麻
中学习，有助于教学对象获得良好的实践技术能力，醉科医师麻醉科常使用的麻醉方式，备好麻醉前准备
[7-9]
能有效应对临床实际问题。基于此，本研究探讨了工作，按照操作流程进行麻醉及需注意麻醉有关问题。
这种教学模式对本院麻醉科医师教学具体实施情况，课后组织临床麻醉医生复习之前的理论知识，达到对
现报道如下。知识强化和理解效果。要求教师对麻醉科医生发出疑
1资料与方法问，结合麻醉案例予以解答，设计总的教学大纲，后
期让学生通过观看视频的方式强化对知识的认知。
1.1一般资料
在情景模拟教学组中，采用情景模拟教学方法开
本研究共收集、整理我院2023级和2024级麻醉
展教学，具体流程如下：由教师课前备好麻醉科优秀
科医师20名基础信息资料。纳入标准：（1）麻醉专
您可能关注的文档
文档评论（0）