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《匆忙》教学实录

一、师生谈话，揭示课题

师：上节课我们共同相识了一位文思横溢的作家，他就是———

生：齐说朱自清先生。

师：对了，他是我国现代闻名作家。一生的作品语言洗练，文笔秀丽，感情真实。今日，让我们再来拜读朱自清先生的散文《匆忙》（板书：匆忙朱自清）

二、整体感知，带入情境

师：同学们上节课都进行了充分地朗读，谁有信念读好课文？

生：（纷纷举手）一位男生站起来读课文。（配上音乐）

师：你动情地朗读仿佛把我们带入那飞逝的岁月中。

师：请同学回忆上节课的内容并谈谈听了这篇散文，给你最深的感受是什么？

生甲：读完课文后我最深的感受是觉得时间过得真是太快了，我们要珍惜时间。

生乙：我觉得作者感到时间每天都从身边匆忙过去有些懊悔。……

师：太好了，你们读书很深化，接着努力。

三、明确目标，感悟语言

上节课大家都画下含义深刻的和自己喜爱的句子，沟通了自己的理解和感受。那好，这节课我们就来细细品读作者的语言，看看作者是怎样详细描写日子的来去匆忙。大家打开书在小组里再重点读读说说那些喜爱的句子，初步领悟作者是怎样写的。

生：分组读句子并说一说。（师巡察）

师：我们起先汇报，

生甲：我喜爱的是其次自然段中的这段话：“在静默里算着，八千多日子从我手里溜去；像针尖……我不禁头涔涔而泪潸潸了。”（生读句子，屏幕出示这段话。）

生甲：作者用了比方的手法把时间的样子写详细。

师：大家看作者就是这样把原来无形的时间写得有形了。

生乙：我还从“溜”字可以看出过去的日子无声无息地走了，走得无影无踪。

师：你真会学习。你看仅一个“溜”字就写出了时间就这样的悄无声息不知不觉地去了，让我们感伤，让我们思索。

生丙：我从这句话读懂了作者特别惋惜，特别感慨。（板书：惋惜、感慨……）

师：你能读出这种惋惜、感慨之情吗？（生动情地读）其他同学我们也像他一样试着读读。

师：我想试试，行吗？（师读）老师读的怎么样？你们评评。

生：我觉得老师读得很好，读出了对时间消逝的感伤和惋惜之情。

师：感谢同学们地激励。信任你们会读得更好，自己先练练。

生：自己练习读。一名学生站起来有感情地读。

师：喜爱这些句子吗？（喜爱）用自己的方式登记来。

生：自己背。

师：登记来的同学站起来，我们一起背诵这段话。

生：纷纷起立。（师背诵：我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是慢慢空虚了。生接着背诵。）

师：刚刚我们读过的这些都是在写哪段时间？（生齐说过去的时间）（板书：过去）是啊，去的尽管去了，来的尽管来着，眼前的日子又是如何的匆忙呢？同学们接着汇报。

生：我喜爱第三自然段的这句话：“太阳他有脚啊，轻轻静静地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。”（屏幕出示句子）作者用了拟人的手法，把日子过得快写出来了。

师：此时作者在自责，指责自己在那些日子里糊涂地过日子，而时间又是怎样地一天与我相伴，密切无间呢？我们接着说。

生甲：我喜爱这段话：“于是，洗手的时候，日子从水盆里过去；……从我脚边飞去了。”我体会到作者用了排比句，写出一天的时间很快从身边过去了。

生乙：我从这段话中的词语“跨”和“飞”体会到时间过得这样轻而易举。

师：是啊，从“跨”和“飞”两个词语中我们就感受到时间就是这样灵巧地在不经意中溜去了。此时我又是怎样的感受呢？

生甲：此时我只有叹息了。

生乙：此时我很无奈。（板书：无奈、叹息……）

师：我们就带着这种感情读好这段话。请一位同学咱俩合作来读，谁情愿？大家仔细听看有没有新的发觉。（学生争先恐后举手，师读前部分，生读后部分。）

生：我发觉作者写的都是身边的事，而且是很平常的事，时间就是这样从我们身边不经意的匆忙而去的。

师：是的，作者就是用这样的依次来写的，我们也根据这样的依次记一记这段话。（生看着屏幕练习背诵）

谁登记来了？（一名男生站起来背诵）

生：我还从这句话也看出时间过得很快（读句子，屏幕出示）“但是新来的日子的影儿又起先在叹息里闪过了。”这里的“闪”说明一挤眼的功夫。

师：真的，时间过得太快了！简直无影无踪，挤眼间稍纵即逝。你看时间无情地逝去却一天与我相伴，无情变有情。这一段是写现在的日子。（板书：现在）

如今的日子挤眼间逝去，面对现实我今后又该怎样呢？请一位同学读第四自然段。

生：读第四自然段。

师：她读得怎么样？评一评。

生甲：在这段中作者一连串地发问，他读得很好让人听后能思索。

生乙：我觉得作者在这段话的最终用了反问句表明自己不能虚度人生，对将来的憧憬和追求。读的时候应再加重语气。我想给大家读读。

师：是啊，文章写的是一个一般的话题——时间。作者从起先就惜时伤时，但不是一伤究竟，结尾却是对将来的一种深深地思索，一种憧憬与追求。（板书：将来追求、憧憬……）让我们再一次读好这段，引发自己深深地思索。

生：一名学生配乐动情地读。

师：时间它来去匆忙，总在人们不经意间消逝，留给人们