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部编三年级语文上册第三单元教师教研计划

作为一名扎根基础教育多年的语文教师，每当新学期的教研任务到来，我总是带着一种既期待又沉静的心情去谋划。三年级语文上册的第三单元，内容丰富且贴近孩子们生活，既有叙事小故事，也有描写自然的诗歌，更涵盖了培养语言表达和思维能力的多种素材。如何在课堂上让这些文字活起来，如何引导孩子们自主探究，如何结合孩子们的生活体验蜕变成他们的语言财富，是我每次教研计划的核心。今天，我想把这份针对部编版三年级语文上册第三单元的教研计划，逐步展开，分享我对教学目标、教学策略、教学资源及评价体系的思考和实践安排。

一、教学目标的确立：让语文学习回归生活本真

教学目标是教研计划的灵魂，是所有教学活动的方向标。针对三年级学生的认知特点和情感需求，我在制定第三单元的教学目标时，始终坚持“回归生活，注重体验，提升表达”的原则。

1.知识与能力目标

第三单元涉及的课文如《小壁虎借尾巴》《池塘里的小船》等，都是以生动形象的故事或描写为载体。我的目标是让孩子们能够：

理解课文内容，掌握重点词句，学会用生动的语言描述事物和情感。

培养朗读与复述能力，通过多种方式复述故事，训练语言表达的流畅性和准确性。

逐步积累写作素材，初步尝试用自己的话写出简单的观察、感受和故事。

这些目标不是简单地要求学生“记住多少知识点”，而是要让他们在阅读中感受语言的美，学会用语言表达自己的观察和情绪。

2.过程与方法目标

三年级的学生正处于从“听说”向“读写”过渡的关键期，因此教学过程尤为重要。我希望通过以下方法：

让学生在小组合作中交流对课文的理解，培养倾听和表达的能力。

结合丰富的课外观察和生活体验，如观察校园里的小动物、描写季节变化，让课文内容与他们的生活实际紧密结合。

借助多种表达形式，如绘画、口头讲述和简单写作，激发孩子们的多元表达欲望，增强语文学习的趣味性。

3.情感态度与价值观目标

语文教学不仅是知识的传授，更是情感的培养和价值观的塑造。我期待通过第三单元的教学，让学生：

养成热爱自然、关爱生活的情感，比如通过《小壁虎借尾巴》感受动物的智慧与生命力。

培养仔细观察生活、用心感悟语言之美的习惯，帮助他们形成积极乐观、细腻敏感的内心世界。

在合作交流中体验团队精神，增强自信心和表达欲望。

二、教学内容分析与重点难点把握：细致入微，贴近学生

合理分析教学内容，抓住重点和难点，是保证教学有效推进的重要环节。第三单元的课文特点鲜明，具体分析如下。

1.课文内容特点

第三单元主要包括几篇围绕动物、小景和生活小事的课文，语言生动形象，故事情节简单明了，适合三年级学生理解。课文中常出现拟人化的修辞，富有童趣，既能激发学生的想象力，也有助于情感共鸣。

例如，《小壁虎借尾巴》通过小壁虎丢失尾巴后想方设法借尾巴的故事，表现了小动物的机智和生命力，语言简洁而富有画面感。另一篇《池塘里的小船》则通过细腻的描写，展现平凡景物的美，培养学生的观察力和审美意识。

2.教学重点

理解课文内容，抓住故事情节的发展脉络。

学习并积累生动形象的表达，比如比喻和拟人句式。

培养朗读技巧，做到有感情、有节奏地朗读课文。

引导学生联系生活实际，进行口头和书面表达。

3.教学难点

帮助学生理解一些抽象的表达和修辞手法，避免理解浮于表面。

培养学生的自主思考和语言组织能力，尤其是在写作环节，让他们敢于表达自己的观察和感受。

调动学生的积极性，让他们从被动接受转为主动探究。

三、教学策略与实施方案：多样化，灵活运用

针对不同的课文内容和教学目标，我设计了多样化的教学策略，力求使课堂既丰富多彩又紧凑高效。

1.朗读与表演相结合，激发语感体验

从我多年教学经验来看，三年级的孩子非常喜欢朗读和表演。朗读不仅能帮助他们感受语句的韵律，还能增强记忆和理解力。因此，我计划将朗读作为贯穿整个单元的基本教学活动。

例如，在教授《小壁虎借尾巴》时，分角色朗读让孩子们体验不同角色的情绪变化，增强代入感。课后组织“小壁虎的故事会”，鼓励学生用自己的话复述故事，甚至表演小壁虎的形象，寓教于乐。

2.生活观察与课堂写作相结合，促进语言生成

我深知语文学习不能脱离生活。为此，我会带领学生走出教室，观察校园中的小动物、植物，记录他们看到的细节。结合课文内容，鼓励学生写观察日记、小短文。

在实际教学中，我曾组织学生观察校园的蚂蚁搬家，孩子们写下了他们的小发现，语言生动，情感真挚。这种写作体验极大地激发了他们的表达欲望，也让语文学习变得鲜活起来。

3.小组合作与自主探究相结合，增强互动性

课堂上，我会设计合作学习环节，如分组讨论故事情节、角色特点，甚至共同完成一篇小作文。通过合作，学生不仅学会倾听和表达，还能相互借鉴，取长补短。

上学期，我曾开展“故事接龙”活动，每组续写《小壁虎借尾巴》的结尾，孩子们的创意