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湖南第一师范学院斑马湖小学330课后效劳课程备课纸

课程名称:足球授课年级:四年级执教者:张利勋备课次数:1

1对课题备课时间年月日教学时间年

1对

课题

备课时间

年月日教学时间年月日

〔1〕训练主题：1对1。

教学

教学

针对“五环〞模型的详细训练目标如下：

技术能力：提高球员在1对1过程中用到的运球、控球等技术。

目

体能：开展球员的身体平衡能力，以及协调性和灵活性。

标

心智能力：开展球员观察力、判断力、决策力等心理素质。

社交能力：感受足球的快乐。

对球员引导要点：

鼓励和引导球员快速观察，果断决策等。

教学

重点

蓝队球员如果直接从A处跑向红色球门1或者2的话，距离红色球门比防守方红队球员远，所以会很容易被封锁路径并被抓到。

蓝队球员在进攻的时候可快速跑向并接近中点C处，因为接近C处，同时选择两个红色球

难点

门的角度将增大。

进攻球员多利用变向变速、假动作诱使防守球员失去重心，从而快速变向并通过球门。

防守球员要密切注意进攻球员每一个动作的意向、调整防守身体姿态和脚步移动。

板书

设计

〔一〕根本设置：

场地：宽8-12米的正方形区域。

球员人数：8-12人。

器材：20个球、10件标志服、20个标志盘。

引导和掌握

〔1〕方法：场地如图。

教球员分成两组，分别站在对角线的A和B处，设置两种不同颜色的四个小门在每条边线的

中间，每个小门2米宽。

两组球员进行1对1比赛(无球状态下)，一组进攻一组防守。

学

首先从蓝队进攻红色球门〔1和2〕，红队防守开始。

进攻球员需躲避红队球员追赶并成功跑进对方球门，防守球员接触到进攻球员得分。过

变化1：蓝队进攻球员尝试运球通过球门。

变化2：蓝队进攻球员接应教练员传球，第一脚触球便进入场区，尝试运球通过球门。

程

变化3：蓝队所有球员完成后进行攻防转换和起始位置互换。红队进攻蓝色球门，蓝队

防守。

〔2〕对球员引导要点：

鼓励和引导球员快速观察，果断决策等。

蓝队球员如果直接从A处跑向红色球门1或者2的话，距离红色球门比防守方红队球员远，所以会很容易被封锁路径并被抓到。

蓝队球员在进攻的时候可快速跑向并接近中点C处，因为接近C处，同时选择两个红色球门的角度将增大。

进攻球员多利用变向变速、假动作诱使防守球员失去重心，从而快速变向并通过球门。

防守球员要密切注意进攻球员每一个动作的意向、调整防守身体姿态和脚步移动。

教学

反思

湖南第一师范学院斑马湖小学课程管理中心制

湖南第一师范学院斑马湖小学330课后效劳课程备课纸

课程名称:足球授课年级:四年级执教者:张利勋备课次数:2

无球战术能力

课题

备课时间年月日教学时间年月日

的引导和掌握

〔1〕训练主题：无球战术能力。

〔2〕训练目标：接应、传球和跑位过程中有“三角形〞的概念。教

学

学目标

教学

重点

针对“五环〞模型的详细训练目标如下：

技术能力：接应、传球和跑位。

战术能力：处理球前后过程中不断观察和照应，形成“三角形〞。

体能：移动速度。

心智能力：开展球员观察力、判断力等心理素质。

社交能力：照应和沟通。

对球员引导要点：

球员B在跑动过程中要始终保持侧身跑，眼睛的余光能够形成一个扇形观察面，可以观察防守球员的位置和球员A、C的位置,B和A、C形成三角形。B和A两人距离不能太近，在实际比赛中，距离太近会形成一个防守球员可以迅速盯防B和A两人的局面。

难点

球员A传球给C过程中，上图绿色指示线的传球起始位置和线路为错误，无法有效形成三角形，且容易被假设在B身后的防守球员抢断。

学

学过程

C和D接球的方式与A相同，提前启动跑向传球者方向，主动照应。

板书

设计

根本设置：

场地：宽8-12米的三角形区域。

球员人数：10-12人。

器材：20个球、10件标志服、20个标志盘。

引导和掌握

教

〔1〕方法：场地如图，设置一个三角形区域。

A处多名球员，B、C、D处各1名球员。

训练从B处做摆脱防守开始。B做一个摆脱跑动〔假设在右侧前方有防守球员盯防的情况下，图中教练员的位置〕，并主动照应球员A传球，同时要保持和A的距离。A听到B的照应后，注意传球时机，传球给B并跑向B位置，B接球前侧身观察A和C的位置，第一时间传球给A。

B传球给A后，牵扯防守球员并跑向C处。A接球后再传