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《分数简便运算》教学设计三篇

教案一：分数简便运算之运算律的运用

课题名称

“巧用运算律：分数简便运算入门”

教学目标

知识目标：学生回顾并理解整数运算律（加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律、分配律）；掌握运算律在分数运算中的应用方法，明确分数简便运算的算理。

能力目标：能够准确识别可运用运算律进行简便运算的分数算式；熟练运用运算律简化分数运算过程，提高计算的速度和准确性。

情感目标：激发学生对分数简便运算的学习兴趣，感受数学运算的简洁美；培养学生严谨认真的计算习惯和勇于探索简便算法的精神。

教学重点难点

重点：理解整数运算律在分数运算中的适用性；掌握运用运算律进行分数简便运算的方法。

难点：灵活运用乘法分配律及其逆运算解决复杂的分数运算问题；准确判断算式是否适合运用运算律进行简便计算。

教学方法

讲授法、练习法、对比法、小组合作法

教学过程课本讲解

一、复习导入（5分钟）

教师在黑板上写出几道整数简便运算的题目：

25??32??4

125+36+75

12??(100+5)

请几位学生上台板演，其他学生在练习本上完成。完成后，教师引导学生回顾计算过程中运用的运算律，如第一题运用了乘法交换律和结合律，第二题运用了加法交换律和结合律，第三题运用了乘法分配律。提问学生：“这些运算律在分数运算中是否同样适用呢？今天我们就来学习分数简便运算，探索运算律在分数世界里的奇妙应用。”

二、课本讲解（10分钟）

课本原文：课本中关于分数简便运算（运算律运用）的内容，通常先回顾整数运算律的定义和表达式。如加法交换律：a+b=b+a，加法结合律：(a+b)+c=a+(b+c)，乘法交换律：a??b=b??a，乘法结合律：(a??b)??c=a??(b??c)，乘法分配律：a??(b+c)=a??b+a??c。接着，通过具体的分数运算例题，展示运算律的应用。例如：计算\frac{3}{4}??\frac{1}{5}??4，运用乘法交换律将式子变形为\frac{3}{4}??4??\frac{1}{5}，先计算\frac{3}{4}??4=3，再计算3??\frac{1}{5}=\frac{3}{5}；又如计算\frac{2}{7}+\frac{3}{5}+\frac{5}{7}，运用加法交换律和结合律，得到(\frac{2}{7}+\frac{5}{7})+\frac{3}{5}，先算\frac{2}{7}+\frac{5}{7}=1，再算1+\frac{3}{5}=1\frac{3}{5}。对于乘法分配律，会给出类似\frac{3}{8}??(\frac{4}{9}+\frac{2}{3})的题目，按照乘法分配律展开为\frac{3}{8}??\frac{4}{9}+\frac{3}{8}??\frac{2}{3}，分别计算两个乘法式子后再相加。同时，课本会设置一些判断题和练习题，帮助学生巩固对运算律在分数运算中应用的理解。

分析：课本内容从整数运算律过渡到分数运算，符合学生的认知规律，通过类比迁移的方式，降低学生的学习难度。具体的例题展示，让学生直观地看到运算律如何在分数运算中发挥简化计算的作用，有助于学生理解算理。判断题和练习题的设置，能够及时检验学生的学习效果，强化学生对知识的掌握。但在乘法分配律的应用中，部分学生可能会出现分配错误或对式子结构识别不清的问题，需要教师在教学过程中加强指导和练习。

三、知识讲解与练习（25分钟）

运算律在分数运算中的应用讲解：

加法运算律：教师以\frac{1}{3}+\frac{5}{6}+\frac{2}{3}为例，详细讲解如何运用加法交换律和结合律进行简便运算。先引导学生观察式子中分数的特点，发现\frac{1}{3}和\frac{2}{3}分母相同，将\frac{5}{6}与\frac{2}{3}交换位置，得到\frac{1}{3}+\frac{2}{3}+\frac{5}{6}，再根据加法结合律先计算\frac{1}{3}+\frac{2}{3}=1，最后得出1+\frac{5}{6}=1\frac{5}{6}。强调在运用加法运算律时，要注意观察分数的分母和分子，寻找可以凑整或便于计算的组合。

乘法运算律：对于乘法交换律和结合律，教师以\frac{5}{8}??\frac{2}{3}??\frac{8}{5}为例，讲解通过交换\frac{2}{3}和\frac{8}{5}的位置，利用\frac{5}{8}和\frac{8}{5}互为倒数的特点，先计算\frac{5}{8}??\frac{8}{5}=1，再乘以\frac{2}{3}得到\