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《伏尔加船夫曲》教学设计三篇

教案一：音乐鉴赏型——聆听《伏尔加船夫曲》，感受俄罗斯音乐风情

课题名称

“倾听伏尔加河畔的呐喊：《伏尔加船夫曲》音乐鉴赏”

教学目标

知识目标：学生了解《伏尔加船夫曲》的创作背景、音乐体裁及俄罗斯民歌的特点，掌握作品中旋律、节奏、歌词等音乐要素的表现手法。

能力目标：通过聆听、分析与对比，培养学生的音乐感知能力、分析能力和语言表达能力，提高学生对音乐作品的鉴赏水平。

情感目标：引导学生感受作品中船夫们坚韧不拔的精神，体会音乐所传达的情感，激发学生对俄罗斯音乐文化的兴趣和热爱。

教学重点难点

重点：理解《伏尔加船夫曲》的音乐特点和情感内涵，分析作品中音乐要素的表现作用。

难点：体会音乐中所蕴含的深刻情感，理解音乐与时代背景、生活场景的紧密联系。

教学方法

讲授法、欣赏法、讨论法、对比法

教学过程课本讲解

一、情境导入（5分钟）

播放一段伏尔加河的自然风光视频，视频中展现宽阔的河面、岸边的景色以及船夫们拉纤的画面。播放结束后，教师提问：“同学们，看到伏尔加河上船夫们辛苦拉纤的场景，你们能想象他们在劳动时会发出怎样的声音吗？今天，我们就来聆听一首描绘伏尔加船夫生活的歌曲——《伏尔加船夫曲》，感受那来自伏尔加河畔的独特音乐魅力。”

二、课本讲解（10分钟）

课本原文：课本中对《伏尔加船夫曲》的介绍通常包含作品的起源、流传地区以及它作为俄罗斯民歌的重要地位。会呈现部分歌词内容，如“伏尔加河，伏尔加河，你是母亲河”等质朴的语句，并对歌曲的旋律特点进行描述，指出其旋律起伏较大，多采用级进和跳进相结合的方式，具有浓郁的俄罗斯民间音乐风格。同时，会分析歌曲的节奏特点，强调其节奏缓慢、沉重，与船夫拉纤的劳动节奏相呼应。此外，还可能涉及歌曲在音乐教材体系中对于了解外国音乐文化、拓宽音乐视野的意义，并设置一些思考问题，如“歌曲的旋律和节奏是如何表现船夫的劳动状态的？”

分析：课本内容以简洁明了的方式介绍作品的基本信息，从歌词、旋律、节奏等方面初步引导学生感知作品。知识点聚焦于俄罗斯民歌的风格特点、音乐要素与劳动场景的关联。质朴的歌词具有浓郁的生活气息，能够让学生直观地感受到歌曲所描绘的场景。对旋律和节奏的描述，为学生进一步分析作品奠定了基础。思考问题的设置有助于引导学生深入思考，培养学生的音乐分析能力和思维能力，使学生更好地理解作品的内涵。

三、深入赏析（25分钟）

创作背景与文化介绍：教师详细讲解《伏尔加船夫曲》的创作背景，介绍在沙皇统治时期，俄罗斯劳动人民生活困苦，船夫们在伏尔加河上拉纤，他们的生活充满艰辛。展示俄罗斯当时的社会风貌图片和伏尔加河的历史资料，让学生了解歌曲产生的时代环境，体会劳动人民通过歌曲表达内心的情感和对生活的渴望。

音乐要素分析：

旋律：再次播放歌曲，教师引导学生跟随旋律轻轻哼唱，感受旋律的起伏变化。提问：“歌曲的旋律有什么特点？哪些地方的旋律让你印象深刻？”引导学生发现旋律中多次出现的大跳音程，如从低音到高音的突然跳跃，分析这种旋律特点对表达歌曲情感的作用，即增强了歌曲的张力，表现出船夫们在困境中的呐喊和挣扎。

节奏：教师用节拍器打出歌曲的节奏，让学生用手拍打节奏，感受其缓慢、沉重的特点。提问：“这样的节奏与船夫拉纤的劳动有什么关系？”引导学生理解节奏与劳动动作的一致性，体会节奏如何营造出船夫们在艰难前行时的氛围。

歌词：解读歌词内容，分析歌词中对伏尔加河的描绘以及船夫们内心的表达。组织学生有感情地朗读歌词，感受歌词的质朴与深情，体会其中蕴含的劳动人民对家乡的热爱和对生活的无奈。

对比欣赏：播放另一首风格不同的俄罗斯民歌，如欢快的《卡林卡》，与《伏尔加船夫曲》进行对比。引导学生从旋律、节奏、情感表达等方面进行比较，提问：“这两首歌曲有哪些不同？为什么会产生这样的差异？”通过对比，让学生更深刻地理解《伏尔加船夫曲》的独特风格以及音乐与生活场景、情感表达的紧密联系。

四、课堂小结（5分钟）

教师总结本节课内容，回顾《伏尔加船夫曲》的创作背景、音乐特点以及所表达的情感。通过提问“俄罗斯民歌《伏尔加船夫曲》的旋律和节奏分别有什么特点？它们是如何表现歌曲情感的？”检验学生的掌握情况。鼓励学生课后继续聆听优秀的俄罗斯民歌作品，感受不同风格的音乐魅力，拓宽音乐视野。

教材分析

《伏尔加船夫曲》作为音乐教材中的经典外国民歌作品，具有极高的艺术价值和文化价值。教材将其纳入，旨在让学生了解世界音乐文化的多样性，认识俄罗斯民歌这一独特的音乐体裁。通过对作品音乐要素的分析和学习，培养学生的音乐感知能力和分析能力，提高学生的音乐素养。同时，让学生在欣赏音乐的过程中，感受不同国家劳动人民的生活状态和情感世界，增强对多元文化的理解和尊重，激发学生对音乐艺术的热爱和探索精神。

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