2026届高考语文文学类文本阅读：鉴赏小说中的形象.pptxVIP

鉴赏小说中的形象;;复习任务;特级教师黄厚江如是说：

王安忆说：小说是心灵的历史。毫无疑问，小说是写人的文学，小说要反映社会生活，要表现生活世界，必须写人，写人的心灵，写人的本性，写人与人的关系。人的性格、人的命运、人性的弱点、人性的美丽，无疑都是小说要表现的内容。就这个意义来讲，阅读小说就是读人，读人则主要是读人的内心世界。性格特点往往只是内心世界的一种表征，没有内心体验的小说阅读，没有走进小说人物内心世界的小说阅读，只能是隔空互望，所谓性格特点的概括也只能是贴个标签而已。

——《由虚构故事走向生活世界》;感受、分析人物形象特点

揣摩人物的心理情感

把握人物形象的意义;人物形象特点;1.“我”——小说中的特殊人物和特殊作用;“被称作类型人物或漫画人物。他们最单纯的形式，就是按照一个简单的意念或特性而被创造出来”。;形

象;;;(2)找准分析概括角度;;人物心理(心态)活动题是最近几年高考卷的热点题型，虽说它仍是传统分析概括人物形象特点题型的一种，但由于高考持续考查，所以，我们也应对此特别关注，重点研究。;2.思考角度——“三结合一深入”;;1.“情节作用”主要是线索作用，推动(串起)故事情节的发展。

2.“衬托主要人物”是其主要作用，衬托有正衬和反衬两种，要指明是哪种衬托，是怎样衬托的。

3.“主题作用”是指次要人物与主要人物一起丰富、深化了主题。

4.暗示或交代社会环境。次要人物往往是社会环境的体现者和代表者。;就其内容而言，有事物、景物、动物，个别的还有体现大环境的村镇等地域物象；

就其地位而言，有主体物象(贯串全文的)和次要物象(只出现在文中某处的)。;1.对人物的作用：交代人物背景，烘托人物情感，衬托人物性格，暗示人物命运。

2.对情节的作用：预示情节走势，推动情节发展；显示线索，做铺垫，构成对比；(开头)引起下文，(结尾)总结上文，前后呼应。

3.对环境的作用：营造氛围，创造美感，创造意境，衬托环境，暗示社会环境。

4.对主题的作用：暗示主题，揭示主题，深化??题，触发情思，寄托情感，象征意义。;答题注意点：

1.根据物象种类与特征判断其作用。

自然物象属于自然环境中的一部分，本身就具有环境描写的作用，应特别注意它在渲染气氛、铺设背景中的作用。与人物密切相关的物象，如人使用的器物、伴随于身的动物等，要特别注意它在表现人物方面的作用。

主体物象要特别注意它在结构、主题方面的作用，次要物象要特别注意它在环境和人物方面的作用。;;【考情微观】;【考情微观】;阅读下面的文字，完成后面任务。

创业史(节选)

柳青

在终南山里，再没比割竹子苦的了。爬坡的时候，低下用头巾保护的脑袋，拿两手在灌木丛中给自己开路。灌木刺和杜梨剐破衣裳，划破脸皮和手，这还能算损失和受伤吗？手里使用着雪亮的弯镰，脚底下布满了尖锐的刀子——割过的竹茬。割竹子的时候，你还要提高警惕，当心附近的密林里，有豹子和狗熊窥视。“宁肯每天少割些竹子，大伙的安全第一。生宝同志！”区委王书记严肃的脸盘和亲切的声音，总在互助组组长梁生宝脑中萦绕着。;有万说：“太好哩！”

一天午饭后休息的时候，拴拴望着对面山坡的桦树林发呆。有万就问：“拴娃子，你想谁哩？”

“我谁也不想！”拴拴掉转大脑袋说。

“我不信！”有万大声嚷，“想得都入神哩，还说不想！是不是想开小差回家？”

拴拴憨厚地呵呵笑着：“我为啥开小差？”

“不想你的素芳吗？是不是？坦白！”;生宝跑到跟前，蹲下来。他把拴拴的麻鞋脱下，把毛裹缠解开了。啊呀！在拴拴脚板中间靠外边肉皮肥厚的地方，创口上鲜血发着泡沫，争先恐后地向外涌哩。生宝神经质地在棉袄口袋里一捏。在哩！黄堡区卫生所给他的急救包和碘酒、红汞、酒精，都在他腰里哩。

这时间，前头走了的人，不见他俩，全返回来了。由于山坡地势的限制，人们都站在灌木丛坡上，伸长脖颈探头往这里看。

亏生宝事先想到集体出门人多，为预防意外，主动学习，按照护士的指点，用药棉蘸酒精，洗净创口周围脚板上的死肉皮。然后他把消炎粉倒在原来已经叠好的四方块纱布上，按到创口上，用胶布粘住，外面又用药棉和绷带缚住了。;生宝背着这个约有一百九十斤的人，面对陡峭的山路，无所畏惧，一步一步艰难地下山坡。他的脑子里出现了王老二瞎着眼睛的顽固模样。

唉，这户人入他互助组的时候，他就有点勉强。无论你怎样关照拴拴，父亲王瞎子总怀疑他家吃了亏，见面总是念叨：“唉！宝娃！俺娃是傻傻！”好像有一肚子的疑虑说不出口。每逢个人的情绪和共产党员的理智在他精神上冲突起来的时候，王书记的熟悉的声音，就回到他的耳边了：“生宝同志啊！要把落后的农民领到社会主义的路上，可得有