人教版语文必修二文言文阅读理解指导教案.docVIP

人教版语文必修二文言文阅读理解指导教案

一、教案取材出处

本教案取材于人教版语文必修二中的文言文阅读理解部分，结合了《史记》中的经典篇章，如《史记·项羽本纪》等。

二、教案教学目标

提高学生对文言文阅读的兴趣和积极性，激发他们对历史文化的热爱。

培养学生阅读文言文的能力，包括对文言文词汇、句式、修辞手法的理解。

增强学生的思维能力和逻辑推理能力，提高他们对历史人物和事件的评价能力。

培养学生的自主学习能力，使他们能够在课外自主阅读相关文言文作品。

三、教学重点难点

项目

内容

说明

教学重点

1.理解文言文的基本词汇和句式；2.分析文言文中的修辞手法；3.掌握阅读文言文的方法和技巧。

重点关注学生对文言文基础知识的掌握，以及阅读技巧的培养。

教学难点

1.理解文言文中的文化背景和历史知识；2.分析文言文中的修辞手法和表达方式；3.将文言文中的历史人物和事件与现实相结合，进行评价。

难点在于学生需要具备一定的文化底蕴和历史知识，以及对文言文表达方式的深入理解。

理解文言文的基本词汇和句式：通过讲解文言文中的实词、虚词、句式结构等，使学生掌握文言文的基本表达方式，为后续阅读理解打下基础。

分析文言文中的修辞手法：引导学生关注文言文中的比喻、夸张、排比等修辞手法，提高他们对文言文语言美的鉴赏能力。

掌握阅读文言文的方法和技巧：教授学生如何分析文言文中的关键词、句子结构和段落层次，提高阅读效率。

理解文言文中的文化背景和历史知识：通过讲解文言文中的历史人物、事件和典故，使学生了解古代社会风貌，提高他们的文化素养。

分析文言文中的修辞手法和表达方式：引导学生关注文言文中的修辞手法，如比喻、夸张、排比等，分析其在文中的表达效果。

将文言文中的历史人物和事件与现实相结合，进行评价：通过阅读文言文，使学生了解历史人物和事件，培养他们独立思考、客观评价的能力。

培养学生的自主学习能力：鼓励学生在课外自主阅读相关文言文作品，拓宽知识面，提高阅读水平。

四、教案教学方法

情景教学法：通过创设与文言文内容相关的情景，让学生身临其境，提高学习兴趣和参与度。

讨论法：引导学生进行小组讨论，激发学生的思维，培养他们的合作能力和表达能力。

比较分析法：通过对比不同文言文作品，让学生发觉其中的异同，提高他们的鉴赏能力。

任务驱动法：设定具体的学习任务，让学生在完成任务的过程中学习和掌握知识。

多媒体辅助教学：利用多媒体技术，如图片、音频、视频等，丰富教学内容，提高教学效果。

五、教案教学过程

导入：教师通过讲述与课文相关的历史故事或人物，激发学生的兴趣。

教师讲解：《史记》简介，重点介绍《项羽本纪》的历史背景和人物特点。

新课导入：教师引导学生分析课文中的关键词汇和句式结构。

教师讲解：分析“项籍者，下相人也，字羽”中的“下相人”和“字羽”的含义。

情景教学：教师通过模拟历史场景，让学生体验文言文的语境。

教师讲解：模拟项羽与刘邦的对话，让学生感受文言文的对话风格。

讨论法：将学生分成小组，讨论课文中的关键情节和人物性格。

教师引导：讨论项羽的性格特点，如英勇、果断、自负等。

比较分析法：比较《项羽本纪》与其他文言文作品，如《史记·刘邦本纪》。

教师讲解：比较项羽和刘邦的相似之处和不同之处。

任务驱动法：让学生完成以下任务：

任务一：翻译课文中的关键句子。

任务二：分析课文中的修辞手法。

任务三：撰写一篇关于项羽的小论文。

多媒体辅助教学：展示与课文相关的图片、音频、视频，增强学生的感性认识。

教师展示：展示项羽的画像和相关的历史视频。

教师总结：总结项羽的性格特点和历史地位，布置课后阅读《史记》中的其他篇章。

六、教案教材分析

教材内容：本节课选取的课文《项羽本纪》是《史记》中的经典篇章，讲述了项羽这位历史人物的一生。

教材特点：课文语言简洁，情节跌宕起伏，人物形象鲜明，具有很高的文学价值和历史价值。

教学目标：通过本节课的学习，使学生了解《史记》的特点，掌握文言文的阅读方法，提高学生的历史素养和文学鉴赏能力。

教学难点：理解文言文中的文化背景和历史知识，分析文言文中的修辞手法和表达方式。

教学方法：结合情景教学法、讨论法、比较分析法、任务驱动法和多媒体辅助教学，提高教学效果。

七、教案作业设计

作业一：文言文翻译

操作步骤：

学生独立翻译课文中的三个关键句子。

教师选取其中一句进行全班翻译练习，引导学生注意文言文的语法和词汇。

学生互评翻译，教师点评并纠正错误。

具体话术：

“请同学们独立翻译这三个句子，注意文言文的语法和词汇。”

“现在我们来一起翻译这句，注意‘者’字在这里的作用。”

“大家看看自己的翻译，和同桌交流一下，看看是否有不同之处。”

作业二：修辞手法分析

操作步骤：

学生小组讨论，找出课文中使用的修辞手法。

每组选取一个修辞手法进