专业拓展课程学情调查分析及改进建议--以中国矿业大学“地质灾害防治技术”课程为例.pdfVIP

2023年第12期黑龙江教育（理论与实践)No.12,2023

(总第1446期）HEILONGJIANGEDUCATION(TheoryPractice)SerialNo.1446

课程创新

专业拓展课程学情调查分析及改进建议

以中国矿业大学“地质灾害防治技术”课程为例

钱自卫，朱术云

（中国矿业大学，江苏徐州221116)

摘要：专业拓展课程在促进学生多元化技能发展方面发挥了重要作用。以中国矿业大学“地质灾害防治技术”专业

拓展课程为例，教师通过问卷调查的方式，对课程选择、课堂教学、实践教学、教学效果、课程改进等内容开展研究，发

现该课程已整体达到预设教学目标，但不同专业方向的学生在实践教学、教学效果等方面存在差异。文章结合调查结果，提

出了按专业方向组班因材施教、课程质量标准优化调整、根据学校特色增减教学内容、加强课程思政等课程改进建议。

关键词：专业拓展课程；地质灾害；调查问卷；学情

中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1002-4107(2023)12-0055-04

一、引言践、效果等方面分析该专业拓展课程的学情，并提出了具

我国是世界上自然灾害最严重的国家之一，灾害种体的课程改进建议。

类多，分布地域广，发生频率高，造成损失严重，这是一个二、课程教学内容及模式

基本国情叫。地质灾害作为自然灾害的一种主要形式，是“地质灾害防治技术”是中国矿业大学面向地质类专

地球表层在内外动力地质作用或与人类活动共同作用下业本科生开设的专业选修课及面向全校非地质类专业本

所表现出来的对人类生存环境、生命和财产造成损毁的科生开设的专业拓展课程，共32学时。该课程每年约160

一种灾难性的活动和现象，而地质灾害的发生不仅严重人选课，分3个教学班。“地质灾害防治技术”无论是作为

专业选修课还是专业拓展课程均采用同一套教学质量标

威胁人民生命财产安全，对人类社会心理也具有很大的

准，理论教学22学时，分为5个章节，前3个章节主要介

震撼与警醒意义,因此,也具有鲜明而深刻的教育作用[2-3]。

绍地质灾害防治的基础性、通用性知识，后2个章节介绍

例如，中国矿业大学每年面向全校本科生以公共选修课

崩、滑、流、塌等典型地质灾害防治技术；另设10学时的

的形式开设“地质灾害防治技术”专业拓展课程。专业拓展

实践教学，按照教学质量标准要求，实践教学内容主要包

课程与通识课程性质类似，主要是让学生在主修的专业括矿山地质环境恢复治理、崩塌、危岩体、滑坡防护技术

课程外，学习其他专业领域的知识,培养兴趣，扩展知识及地面塌陷防护技术的现场教学。该课程通过基础理论

面，以促进自身多元化技能的发展4。通过学习“地质灾害及典型案例相结合、室内教学与实践教学相结合的方式

防治技术”课程，学生能够涉猎地质灾害防治的相关专业使学生了解地质灾害，并获取解决部分地质灾害问题的

知识，能够把所学知识潜移默化地运用于生活或工作中，能力。

能够成为理解人与自然共生共存、和谐相处，提高保护地该课程的授课方式为课堂讲授结合现场教学。现场

球、爱护地质环境，增强防灾、减灾、避灾、抗灾、救灾意识教学是在课堂教学完成之后，结合多媒体设备和现场实

的新时代综合类复合型人才，能够提高解决部分地质灾例,实施研讨式教学和演讲式教学。课程考核采用开卷考

试结合实践教学综合评分的方式，现场实践考核、考试成

害问题的能力[4-5。以中国矿业大学“地质灾害防治技术”

课程为例，教师通过问卷调查的方式，从选课、教学、实绩分别占总成绩的30%和70%。

收稿日期：2022-10-