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目录
目录
摘要III
AbstractV
绪论1
一、研究缘起1
二、研究意义与目的2
三、研究综述4
四、研究方法7
五、创新之处8
第一章深度学习与语文课堂情境教学的相关概述9
第一节深度学习相关概述9
一、深度学习概念界定9
二、深度学习基本特点10
第二节情境及情境教学相关概述12
一、情境概念界定12
二、情境教学概念界定12
三、课堂情境教学基本特点13
第二章构建课堂情境促进高中语文深度学习的优势分析15
第一节有效促进教学相长15
一、以教促学，促进师生共同进步15
二、以学促教，切实提升教学质量16
第二节发展学生高阶思维17
一、掌握方法，引导学生学会学习17
二、学以致用，养成终身学习的习惯18
第三章高中语文课堂情境设计的困境及原因分析20
第一节问卷设计与数据分析20
一、调查目的与对象20
二、调查内容21
三、调查结果及分析21
I
扬州大学硕士学位论文
第二节高中语文课堂情境设计困境分析33
一、课堂情境设计主题涣散，任务模糊33
二、课堂情境设计流于形式，缺乏深度36
三、课堂情境设计主观性强，学生参与度低38
第三节高中语文课堂情境设计出现困境的原因分析40
一、语文教师缺乏相应的理论知识与技能41
二、语文教师功利性强，缺乏创新42
三、语文教师脱离学情，忽视学生45
第四章基于深度学习的高中语文课堂情境设计策略分析48
第一节明晰语文课堂情境创设的目的48
一、以明确学习任务为导向48
二、以培养高阶思维为宗旨51
三、以学生深度学习为准则54
第二节创设融合深度学习的多元情境56
一、创设再现情境，深化学习理念56
二、创设真实情境，唤醒学生情感60
三、创设故事情境，丰富情感体验65
第三节构建促进深度学习的课堂情境68
一、加强问题情境与深度学习的联系69
二、突出语言情境在深度学习中的地位74
三、发挥体验情境在深度学习中的作用79
结论86
参考文献87
附录91
致谢97
II
摘要
摘要
语文学科要落实立德树人的根本任务，培育和发展学生的核心素养，其基本路径
是深度学习，而情境是深度学习必不可少的条件，在高中语文课堂教学中，以深度学
习理念为基础，探索促进高中语文深度学习的课堂情境设计符合语文课程改革发展潮
流。
深度学习作为一种新兴理论，强调教与学的有机统一，主张在教师的引导下，不
断构建认知结构，对知识的本质进行深度理解，引导学生学会学习。其特点体现在主
动建构学习方式，注重对知识深入理解，加强对知识的整合，重视学生自我反思，促
进高阶思维发展等方面。课堂情境主要以情境教学为导向，强调将课堂学习与情境紧
密联系，创设特定的课堂教学情境，促进知识的主动建构，让学生在情境中得到情感
的体验、思
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