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《观察物体（从不同角度观察）》三篇教案

教案一：直观体验型——开启观察物体的奇妙之旅

课题名称

“多角度看世界：观察物体的初步体验”

教学目标

知识目标：学生初步认识从不同角度观察物体，看到的形状可能不同，能辨别从不同位置观察到的简单物体的形状。

能力目标：通过观察、比较等活动，培养学生的观察能力、空间想象能力和初步的推理能力。

情感目标：激发学生学习数学的兴趣，感受观察物体的乐趣，培养学生合作交流的意识和良好的观察习惯。

教学重点难点

重点：认识从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，能正确辨认从不同位置观察到的物体形状。

难点：体会从不同角度观察物体时，物体各个部分的相对位置关系，培养学生的空间观念。

教学方法

直观演示法、观察法、小组合作法

教学过程课本讲解

一、情境导入（5分钟）

播放一段动画视频，视频中展示一只小猴子在不同位置观察一座房子的情景。小猴子在房子前面看到了门和窗户，在房子侧面看到了长长的墙，在房子后面看到了烟囱。播放结束后，提问学生：“小猴子从不同地方看到的房子一样吗？为什么会不一样呢？今天我们就一起来学习从不同角度观察物体。”由此引出本节课课题。

二、课本讲解（10分钟）

课本原文：课本首先呈现一些生活中常见物体的图片，如玩具小熊、茶壶、汽车等，展示从不同角度（前面、后面、侧面）拍摄的照片。然后提出问题“这些照片分别是从哪个方向拍摄的？”引导学生观察和思考。接着通过实际操作活动，让学生围坐在桌子旁，观察桌面上的一个物体（如长方体盒子），要求学生分别说出自己看到的物体形状，并进行交流。教材还设置了练习题，如给出一些物体的不同角度视图，让学生判断对应的观察位置，或者根据观察位置画出看到的形状。

分析：教材从学生熟悉的生活场景和实物入手，通过图片展示和实际操作，让学生直观地感受从不同角度观察物体的特点。知识点涵盖不同角度观察物体形状的变化、观察位置与视图的对应关系等。表达上采用图文结合、问题引导的方式，生动的图片能吸引学生注意力，帮助学生建立直观印象；问题设置激发学生的思考，引导学生主动探究；实际操作活动让学生亲身体验，符合低年级学生从具体到抽象的认知规律，有助于培养学生的观察能力和空间观念。

三、深入探究（25分钟）

实物观察：教师拿出一个玩具恐龙模型，放在教室中间的桌子上。让学生分小组围绕桌子站成一圈，分别从不同的角度观察恐龙模型。观察结束后，教师提问：“你从自己的位置看到了恐龙的哪些部分？和你相邻同学看到的一样吗？”引导学生交流自己的观察结果，感受从不同角度观察同一物体形状的差异。

辨别视图：教师展示一些物体（如杯子、书包等）从不同角度拍摄的照片，打乱顺序后投影在屏幕上。要求学生仔细观察，判断每张照片是从物体的哪个角度拍摄的，并说明理由。学生回答后，教师进行总结，强调观察物体时要注意物体各个部分的特征和相对位置关系，以此来确定观察角度。

换位观察：在小组内，让学生依次交换位置，再次观察桌面上的物体（如正方体木块）。每换一个位置，就说一说自己看到的形状有什么变化。通过换位观察，让学生更全面地了解物体在不同角度下的形状特点，进一步体会观察角度对视图的影响。

四、课堂小结（5分钟）

教师总结本节课内容，回顾从不同角度观察物体的方法和特点，强调从不同角度观察物体，看到的形状可能不同。对学生在课堂上的表现进行评价，表扬积极参与观察和讨论的学生，鼓励其他学生在课后继续观察生活中的物体，提高自己的观察能力。

教材分析

《观察物体（从不同角度观察）》是小学数学空间与图形领域的重要内容，是学生在认识了一些简单平面图形和立体图形的基础上进行教学的。这部分知识为后续学习三视图、立体图形的表面积和体积等内容奠定基础。教材通过生活实例和实际操作活动，让学生从直观感受入手，逐步建立空间观念，培养学生的观察能力和空间想象能力，使学生初步学会从不同角度观察物体，体会数学与生活的紧密联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

互动交流

讨论环节：“在观察物体时，怎样才能准确判断观察的角度？”

提问话术：同学们，我们在观察物体的过程中，怎样才能准确知道自己是从哪个角度看的呢？大家先自己思考1分钟，然后小组内讨论3分钟，最后每个小组派一名代表来分享你们的方法。

预留时间：4分钟

参考答案：可以观察物体明显的特征部分，比如有图案的一面、有特殊形状的部分，看这些部分在自己视线中的位置；对比物体各个部分的相对位置关系，比如前面的部分在左边，后面的部分在右边等；还可以和周围同学看到的形状进行比较，结合物体的整体形状来判断自己的观察角度。

作业设计

基础作业：完成课本上的相关练习题，如判断图片中物体的观察角度、根据观察角度连线对应的视图。

实践作业：回家后，选择一个自己喜欢的玩具或物品，从不同角度观察，并画