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北师大版小学三年级数学教学计划及教案

一、本学期教材分析编（写的意图和特色：

（-小数的初步认识

第一单元元“、角、分与小数”是学生第一次认识小数，扩展了数

及其应用的范围。第一课“买文具”，结合购物的情境初步认识生活中

的小数，初步建立小数概念。在“买文具”时，会看到文具标价牌上用

小数表示它们的价格，从而自然地引入小数；经历把这些表示价格的

小数改写为儿元儿角儿分、再把儿元儿角儿分改写为小数表示的过

程，初步理解小数的具体意义，体会小数与它所表示的实际的量的单

位之间的联系，体会小数的特征，并会认、读、写简单的小数。

第二课“货比三家”，要建立小数大小的初步认识。在解决“去哪

个文具店买铅笔盒便宜”的过程中，能够结合学生自己的购物经验，

交流比较两个小数（价格大小的多种方法：既可以把两个小数都改

写为几元几角后比较它们的大小；也可以找到一个适当的整数为中

介，通过它间接地比较两个小数的大小。切忌把成人认为更简单的方

法强加给学生，更简单的方法可能也更理性、更抽象，容易造成学生

死记硬背、机械学习的不良后果；如果更简单的方法是学生自己发现

的，那应该鼓励。在进一步提“出哪些数学问题”的过程中，学生很可

能提出“去哪个文具店买橡皮便宜的问题，它涉及到比较3个小数的

大小，要找出其中最小的一个，更具有挑战性。这个问题应让学生自

己去尝试解答；然后再引导他们体会把复杂问题转化为简单问题来解

决的策略，即先比较其中两个数的大小；再拿其中较小的数与第三个

数比较，就能找出最小的小数。经历这个解决问题的过程，也是体验

进行有条理地数学思考的过程。

第三课实书”与第四课，寄书”的问题情境，是为理解一位小数加减

运算的意义及算法而创设的。前后这两节课的区别在于，前者学的是

一位小数的没有进位的加法与没有退位的减法，后者学的是一位小数

的进位加法与退位减法；这两节课都把探讨小数加法的算法作为重

点，让学生在理解并掌握小数加法算法的基础上，独立去解决小数减

法的算法问题。理解并掌握小数加减法的关键环节是经历小数加减的

竖式算法的抽过程，理解其中小数点一定要对齐是由于单位相同的

数值才能加减的缘故；小数点对齐的本质就是数位对齐，把小数点对

齐，小数加减的竖式计算就类似于学生已经熟悉的多位数加减的竖式

计算。学生必须体会这一点，那么，小数加减法便可以融合到学生整

数加减法已有的经验之中，学生对小数加减法不但不再感到陌生或负

担，而且能体会到知识之间的融会贯通。这样的学习才是有意义的。

（二）平移、旋转和对称

第二单元对“称、平移和旋转”把生活中常见的平移、旋转和对

称现作为学习与研究的对，从运动变化的角度认识空间与图形，

是发展学生空间观念的重要内容。第一课对“称图形”，让学生先观察、

欣赏民间剪纸的艺术作品，再经历折“一•折、剪一剪”猜“一猜、剪一剪”

等操作活动，逐步感知什么是对称图形及其对称轴；进而在直观辨认

图形是否是对称图形的分类活动中，进一步体验对称图形的基本特

征；让学生在方格纸（钉子板）上画（围）出对称图形，用几种基本

图形进行组合，摆出（构成）对称图形，从而初步形成对称图形的概

念。

第二课镜“子中的数学”，向学生呈现生活中有趣的镜面对称

现，激发他们强烈的兴趣和好奇心，发展他们的空间知觉。第18

页练习第1题“从镜子中看到的左边图形的样子是什么？”并给出3个

答案供选择，很有挑战性；其实这3种答案都有可能，取决于镜子放

在适当的位置。经历这样的空