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北师大版二年级上册语文《比本领》教学设计

篇一

教学目标：

1.运用多种识字方熟悉本课14个生字，会写“领”、“象”等8个生字。

正确认读多音字“了”的两种不同读音。

2.结合上下文和生活实际理解“得意扬扬”、“垂头丧气”等词语的意思,

积存词语，尝试运用。

3.借助图画进展阅读，帮忙学生理解文意。

4.正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读模演中加深对文章内容

的理解，体会合作的重要意义。

教学预备：

多媒体课件、字词卡片、练字本、新华字典等。

教学过程：

一、课前沟通，感受四川

课件出示四川人文景观、川剧变脸视频等音像资料，学生观赏感受四

川文化特色，由川剧变脸了解表演者独特的技能。小朋友，你有什么特长？

请生沟通谈话。

二、导入新课，走进童话

今日咱们一起来读童话故事《比本事》，板书课题，教写“领”字，

生读课题，引发期盼。

三、整体感知，体悟童心

1.自读识字：留意哦，文中有很多生字，你会读吗？留意读准音。

生（读文时，师简笔画梅花鹿、金丝猴。）

2.信息反应：梅花鹿与金丝猴要考考大家手（指板书简笔画），读了课

文，熟悉了哪些生字？生汇报沟通，小结识字方。

3.嬉戏“小猴帮你摘果子三生认读果子上的词语。重点指导多音字“了”

及词语“他们俩”的读音。

四、品读学文，享受童趣

一（）学习第一自然段：

1.情景引入：H（示课件森林图）瞧，梅花鹿在森林里跑来跑去；金

丝猴在树上跳来跳去。本事真大，夸夸他！生答复。

师指导读句子：他们俩都觉得自己的本事大。

2梅花鹿与金丝猴比本事，大象伯伯来当裁判。课件出示“象”字，引

学生观看字形，师强调重要笔画。

大象伯伯出了个奇妙的考题引（读）——大象伯伯说：“我来考考你们

俩。河对岸有棵果树，树上结满了果子。你们谁先摘到果子就算谁的本事

大」

3.指读句子:

梅花鹿想：“我跑得快，我肯定能先摘到果子。”

金丝猴想：“我会爬树，我肯定能先摘到果子。”

从这儿我们知道了，梅的本事是——跑得快，金丝猴的本事是一一会^

爬树。

二（）学习其次自然段：

过渡语：摘果子比*上开头了出（示课件），梅花鹿和金丝猴用劲儿向

前跑去，它们俩是怎么表现的？自由轻声读其次自然段，可以学着默读。

1.场景感知：课件展现树高河宽，引学生感受要想摘到果子不简

单。

2.生自主沟通：现在，大家来沟通一下他们俩在竞赛中的表现吧？

生沟通汇报，师课件逐句出示描写梅花鹿表现的句子。

梅花鹿飞速地向前跑去，轻轻一跳，就过了小河。他一口气跑到果树

下，得意扬扬地想：还“是我的本事大。”

师：从哪个词可以看出梅花鹿的本事大？飞（速、轻轻、一口气。）

她的心情是怎样的？从句子中找个词来形容。展（现词卡：得意扬扬）。

指读句子：’如是我的本事大。”读（中感悟“得意扬扬”的意思。）

3.它摘到果子了吗？引读——可是果树太高，他跳了又跳，怎么也

摘不到果子，只好垂头丧气地回来了。现在还“得意扬扬吗？又可以用

哪个词来形容她的心情呢？现在它垂头丧气，出示词卡，生读。指学生看

图体会，生做垂头丧气样，带着动作感受读读这句话。

4.比照朗读：

比照感受前后两个不同的梅花鹿：

梅花鹿得意扬扬地想：’还是我的本事大。”

梅花鹿垂头丧气地想：”

这两个词不仅是成语而且意思正好相反，它们是一对——