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“互联网+”背景下海外华裔青少年文化自信培育路径探究

郑璐媛，王懿晨，杨志玲

（温州大学外国语学院，浙江温州325035）

2016年习近平总书记在中国文联十大开幕致辞中强调，文化是一个国家和民族的灵魂。增强文化自信，是关系国家兴衰、文化安全和民族精神独立性的重大课题[1]。在“互联网+”背景下，世界文化交流日益频繁，文化冲突也日趋激烈，容易使思想尚未成熟的海外华裔青少年对中国文化自信产生动摇[2]。海外华裔青少年作为未来在海外发扬中国优秀传统文化的中坚力量，增强其中国文化自信尤为重要。

国内学者对如何培育青少年文化自信进行了大量研究。青少年文化自信与国家文化事业发展全局以及强国建设根本息息相关，必须重视对青少年文化自信的培育，将全面与全方位育人作为指引方向，使文化自信的培育有情有义有行，达到入耳入脑入心的效果[3]。同时，“跟进式”培育理念也能较好适应青少年身心发展的不确定性，根据青少年需求的变化培育其文化自信[4]。青少年只有切身了解到中国优秀传统文化的魅力，才能增强文化自信，坚定不移地走上实现中华民族伟大复兴的道路。

国内学者研究的对象具有数量性、总体性、具体性，研究内容具有真实性、开拓性、指导性。但是，大多学者将研究重点聚焦于国内青少年文化自信的培育，在培育海外华裔青少年文化自信方面的相关实证研究较少。随着中国国际地位的提高，海外华裔青少年对中国文化产生的好奇心与探索欲不断增强，而疫情使海外华裔青少年在学习中国优秀传统文化的过程中遇到诸多困难。文化自信的建立与当代海外华裔青少年日益增长的需求形成反差，因此展开对海外华裔青少年文化自信培育的研究确有必要。

该文通过探究在“互联网+”背景下海外华裔青少年文化自信培育路径，为国内相关研究提供借鉴，并为增强海外华裔青少年文化自信提供一定的参考。同时，该文所提培育路径把增强海外华裔青少年的文化自信作为基本目的，其最终目标是发扬中国优秀传统文化，增强海外华裔青少年的爱国、爱乡、爱家情怀。

国内大学生团队与海外华校进行对接，组建在“互联网+”背景下致力于培育海外华裔青少年文化自信的团队。团队基于中国优秀传统文化确定专题，开展在线文化讲座，助海外华裔青少年从中国优秀传统文化中寻找文化自信。该文选取海外典型华校——法国华人进出口商会中文学校为研究对象。

团队围绕中国优秀传统文化选取专题，每期在线文化讲座开设8个各具特色的主题，基于相关国学故事，挖掘其文化价值。团队第一期在线文化讲座“中华文化我知道——学习传统美德”以中国八大美德为专题，分为孝，悌，忠，信，礼，义，廉，耻八大主题。

该文将海外华裔青少年文化自信培育路径与在线文化讲座结合，于在线文化讲座的过程中使海外华裔青少年熟知国学故事和国学知识，深刻理解主题文化，形成文化自觉。在线文化讲座每讲分为始、中、末3个活动阶段。在活动“始”阶段采用介绍关键字等方式帮助海外华裔青少年初步了解主题，同时设置与主题背景有关的趣味游戏导入，激发海外华裔青少年对中国优秀传统文化的兴趣。在活动“中”阶段进行国学故事解读，邀请海外华裔青少年朗读文本以判断其对字词的掌握，让其思考相关问题以促进其对故事深浅层次的理解，结合其回答解读国学故事以加深其对主题文化的领悟，同时穿插拓展国学知识，保持海外华裔青少年的专注力。在活动“末”阶段采取引导海外华裔青少年复述国学故事、总结主角个性和进行游戏互动的方式巩固知识和升华主题。

1.2.1熟知国学故事和国学知识，从输入到输出

每讲在线文化讲座均会基于与该讲主题相关的国学故事开展，同时穿插趣味性国学小知识，使海外华裔青少年熟知主题国学故事与相关国学知识，对海外华裔青少年进行文化输入。在巩固环节，海外华裔青少年将知识内化，用自己的语言复述国学故事和国学知识，为向他人讲述国学故事和国学知识夯实了基础，实现文化输出。文化的有效输入与输出，能令投入其中的海外华裔青少年在潜移默化中增强文化自信。

1.2.2深刻理解主题文化，融入实际生活

中国优秀传统文化提供深厚的历史经验和民族智慧，塑造中国人的民族性格和气质。海外华裔青少年在参与在线文化讲座后，深刻理解相关主题文化，学以致用，将主题文化和个人与家庭、个人与学校、个人与社会融合，在实际生活中展现出来，言行举止蕴含着中国优秀传统文化，在与他人交往的过程中互相产生积极的影响，对增强其文化自信产生有较大的效果。

1.2.3形成文化自觉，进入良性循环

在线文化讲座的内容为中国优秀传统文化的精髓，呈系列式定期开展，有助于海外华裔青少年养成坚持学习中国优秀传统文化的习惯，从而持续性地增强文化自信，形成文化自觉。同时，海外华裔青少年对中国文化产生兴趣，能够主动地去探索学习，自觉传承中国优秀传统文化，进入良性循环，对中国优秀传统的认知将越来越深，文化自信将越来越强，民族认同感将越来越