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25掌声
»教学目标
1.认识“默、势”等10个生字，读准多音字“落、调”，会写“掌、班”
等13个字，会写“掌声、文静”等17个词语
2.能带着问题默读课文，说出英子前后的变化及变化的原因
3.能从人物的动作、神态中体会到心情变化并与同学交流
4.能从第2〜4自然段中任选一段转换人称进行复述
►教学重难点
1.整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化
2.通过动作和神态的描写来体会英子的心理变化
►教学准备
1.预习提纲：完成《・》对应课时预习卡
2.准备资料：多媒体课件.
»教学课时
2课时
第1课时
»课时目标
1.认识“默、势”等10个生字，读准多音字“落、调”，会写“掌、班”
等13个字，会写“掌声、文静”等17个词语
2.能带着问题默读课文，说出英子前后的变化
»教学过程
板块一创设情境，质疑问难
1.播（放音乐）激情导入：这首歌好听吗？这首歌的名字叫《掌声响起来》
生活中，掌声无处不在它还能传情达意呢！看，课（件出示图片）当五星红旗飘
扬在赛场上空时，当奥运健儿手捧鲜花，夺得金牌，载誉而归时，掌声充满着祝
贺与欢迎，蕴含着无尽的喜悦……今天我们学习的课文，就叫《掌声》
2.板书课题：请同学们伸出右手，跟老师一起书写课题
“掌”与手有关，所以下部是个“手”字，谁能给它组词？手（掌、鼓掌、
掌心）
3.质疑问难：看到课题，你最想知道什么？
梳理问题：（1）课文围绕“掌声”讲了一件什么事？2（）谁为谁鼓掌？3（）
掌声中包含着什么？……
4.导入新课：同学们，带着你们的疑问，快走进课文，从文中去寻找答案吧!
【设计意图】带着问题默读课文，寻找答案，从而了解课文围绕“掌声”主
要讲了什么
板块二整体感知，合作释疑
1.自读课文。课（件已示自读提示）
课件出示
•带着问题默读课文，注意读准字音，读通句子，遇上读的字、句标上记
号，多读几遍。
•边读边思考：课文围绕“掌声”主要讲了什么？
2.识字学词。
（1）认读生字词。（多种形式认读）
课件出示
掌声班级默默离开腿脚落下姿势轮流投向刚刚调来
情况一摇一晃热烈镇定讲述普通话忧郁联欢会勇气
①字理识记“忧”。（“忧”是形声字，意思是担忧，发愁。）
②认读多音字“调”。
老师是刚调d（iao）又的。“调”的另一种读音是什么？可组什么词？
2（）读好句子。还有个多音字藏在下面这个句子中。
课件出示
因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
①指名读。
②区分“落”的不同读音。“落”与“下”组成的词语，在不同的语言环境
中意思不一样。
课件出示
•她腿脚落（14。）下了残疾。
落（Id。）下：表示因为某种原因而留下缺陷。
•树叶从树上落（1U6）下来了。
落（1成）下：表示从高处下降。落（lu6）叶角落（1比）
•在同学们的帮助下，他补上了落（Id）下的功课。
落（Id）下：表示没有跟上或遗忘。丢三落（Id）四
3.理清脉络：词语、句子读好了，接下来，请5名同学轮流读课文，其余同
学边听边思考你们提出的问题，看看自己都读懂了什么。
（1）指生分读各
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