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部编版语文六年级下册《匆匆》教学设计(共计两课时)
一、课前解析
《匆匆》篇幅短小、思新巧，作者匠心独运地以发问句式为纽带联结全篇，一步紧似
一步地展露内心的思绪，以细腻的文笔表达对时光流逝的感慨，虽感伤却并不颓废，虽苦闷
却并不消沉。
关注课文表达情感的方法：作为习作单元的首篇精读课文，阅读重点要放在学习直接抒
情的写作方法上。本文的1、4自然段，在表达情感的方法上有很大的相似之处，都是通过一
连串的问句，流
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