青岛版科学五年级下册第二课《我们的呼吸》教案.pdfVIP

《我们的呼吸》课堂实录及教学反思

【设计思路】

这是青岛版科学五年级下册第二课《我们的呼吸》，本课是在“人

每时每

刻都要呼吸，呼吸意味着生命存在”在学生己有的认知基础上，教师引

领学生

通过猜想、实验等一系列探究活动。在开展验证性实验时，我侧重于让

学生经

历“发现问题―设计实验一一实验探究一一获得结论”的探究过程，培

养学

生观察现象，得出科学结论的能力。在认识人体的呼吸器官，了解呼吸

过程，

理解呼吸的意义的过程中，让学生通过观看相关视频、实验活动、小组

讨论等

实践活动，讨论了解呼吸系统保健与呼吸有关的问题。在教学环节与设

计思路

方面紧扣新课标教育理念，以培养小学生科学素养为宗胃，积极提倡让

学生亲

身经历以探究为主要的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲望。

【教学目标】：

1、能应用己有的知识和经验对观察到的现象提出问题做出猜想和假设；

能用

简单器材做出简单的观察实验。

2、了解人体呼吸器官的名称及人体呼吸的过程，知道常见的呼吸系统疾

病的

产生和预防。

3、愿意合作交流，尊重事实的科学态度，能够做到珍爱生命。

【教学准备】：

(l）课堂探究活动需要准备的材料：澄清的石灰水、两个烧杯、吸管、

针管

等物品。

(2）进行活动时，要注意引导学生以小组为单位进行准备，教师准备课

件、

图片资料、必要的视频，辅助学生设计实验的提示卡、导学案。

【教学过程】：

（一）游戏导课：

师：孩子们,在游泳的时候经常会玩水中憋气游戏（出示入水前和水中憋

气图片），你玩过吗？

生：玩过。

师：大家想不想玩一下憋气游戏？

生：想。

师：下面请同学们听清游戏规则：深吸一口气，捏住鼻子，闭上嘴，屏

住呼吸，看看自己能坚持多长时间。如果你坚持不住了，就请坐下，千

万不要勉强。请全体起立，准备好了吗？

（全体起立）开始！（出示钟表计时）

师：（留心在别气过程中的感觉，憋不住的同学坐下。）……

师：谁来说一下，你在憋气时有什么感觉？

生：我感觉胸部闷闷的；

生：我感觉头有些难受；感觉耳膜鼓起来了

师：感觉往上冲了

生：我感觉头晕晕的……

师：好像要晕刚过去了。

师：总之，我们感觉很难受，当我们憋气憋不住的时候，我们急需怎么

办？

生：呼吸（板书：呼吸）

师：是的，我们每时每刻都需要呼吸．今天胃口不好可以不吃饭；今天

不舒服不想去上

学；今天心情不好可不可以不呼吸？

生：不能。

师：呼吸意味着生命的存在，没有人可以在停止呼吸的情况下存活很长

时间，呼吸对我们很重要。这节课我们就一起来研究一下《我们的呼吸》。

（板书课题：我们的呼吸）

【设计意图：让学生做憋气游戏，体验人在不呼吸时有什么感觉，从而

体会到呼吸意味着生命的存在。游戏导课，直奔探究主题，活动体验，

激发了学生的探究欲望。】

师：呼吸对我们来说是件很有乐趣的事情，让我们双手掐腰共同感受一

下呼吸（做吸气、呼气动作）。

（二）探究活动：

实验一记录

探究人体吸进和呼出的气体是否相同（一）

名称实验现象说明问题

①号石灰水瓶

（用吸管吹

入气体）

②号石灰水

瓶（用针管打

入气体）

实验结论：

探究人体吸进和呼出的气体是否相同（二）

实验内容实验现象

把燃烧的火柴放入有呼

出气体的集气瓶

把燃烧的火柴放入盛有

空气的集气瓶

实验结论：

（1）师：通过刚才的游戏，我们知道呼吸对于人类来说非常重要，那么

关于我们的呼吸，你想知道哪些问题？小组里面先讨论一下。

。。。（小组讨论）

师：我发现同学们的问题不少啊。哪个小组派个代表说说看。

生：为什么要呼吸？（板书，为什么）

生：怎么样呼吸？（板书，用什么）

生：呼吸和不呼吸，对生活有什么影响？

师：其他同学告诉他，不呼吸会有什么影响？

生：死！

生：为什么气体进去了，又要呼出来。

师：发现一个问题，就是气吸进去了，一会儿又出来了。是小是有点浪

费时间？

生：恩。

师：待会儿我们研究一下。

生：人是用什么器官呼吸的？

师:用什么呼吸？

生：肺里而的肺泡是干嘛的？

师：他提到一个东西，什么啊？

生：肺泡。

生：人呼吸的时候，为什么有时候不稳定？

生：人吸入的气和呼出的气，是不是一样的？（板书吸入的气体、呼出

的气体）

师：好了，我们课堂时间有限，这节课我们能把黑板上三个问题弄清楚

了就可以了。还