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竹节人教学课件欢迎来到六年级语文上册第三单元的竹节人教学课件。本课件将带领同学们走进趣味童年与传统玩具的世界，探索中国传统文化中那些简单却充满无限乐趣的童年回忆。

课程目标学会生字新词通过本课学习，掌握课文中的生字新词，提高语言积累和运用能力。理解课文内容深入理解课文内容，体会作者表达的情感和意境，培养阅读鉴赏能力。掌握竹节人制作和玩法学习竹节人的制作步骤和玩法规则，培养动手能力和创造思维。体会快乐童年

课文导入：什么是竹节人？竹节人是中国北方地区流传已久的传统手工竹制玩具，以其简单的制作材料和丰富的玩法，成为许多人童年记忆中不可磨灭的一部分。竹节人主要由毛笔竹杆锯成小段制作而成，通过纳鞋底线连接各个竹节，形成可活动的人偶。这种看似简单的玩具，却承载着几代人的童年欢乐，是传统文化中珍贵的情感寄托物。在物质不丰富的年代，竹节人以其易得的材料和无限的乐趣，成为儿童们最喜爱的玩具之一，体现了中国传统文化中的智慧和创造力。

课文作者简介学术成就季羡林先生是中国现代著名学者、语言学家、文学家，精通多国语言，在国学、佛学、印度学等领域有深入研究，著作等身。文学风格其文章平实朴素却情感真挚，特别善于描写童年生活，通过细腻的笔触重现童年的纯真和欢乐。教育贡献作为北京大学教授，他致力于中国传统文化的传承与发扬，培养了众多杰出学子，影响了几代中国人。季羡林先生的童年回忆作品不仅是对传统文化的记录，更是对纯真年代的深情回望，通过《竹节人》等作品，他把那个年代的快乐与智慧传递给了今天的读者。

课文阅读提示细读趣味描写关注作者对竹节人制作与玩法的生动描述抓住细节感受情感从文中细节体会童年乐趣与情感表达体会童年生活通过阅读感受作者笔下童年的快乐与纯真在阅读课文时，我们应当放慢速度，用心体会作者笔下那些看似普通却充满乐趣的童年场景。通过文字，我们能够穿越时空，感受那个物质匮乏却精神富足的年代，体会其中蕴含的人生智慧和情感力量。

识记生字字音、字形凛(lǐn)寒冷的样子，也形容严肃、庄重。结构为冫（两点水）和禀（会意字）。记忆技巧：冫表示与冰、冷相关，凛冽的寒风让人感到严肃。疙瘩(gēda)疙字左边是病字旁，表示与肌肤相关；瘩也是病字旁，两字连用形容皮肤或物体表面的凸起不平。记忆技巧：皮肤上的小疙瘩，凸起不平。棍(gùn)裁(cái)棍字木字旁，表示木质的长条状物体；裁字衣字旁，表示与衣物、裁剪相关。记忆技巧：木棍用来敲打；裁缝用剪刀裁剪衣服。

难读字与易混常用词裁(cái)常见误读为zǎi，正确读音为cái，如裁剪、裁判绳(shéng)常见误读为réng，正确读音为shéng，如绳子、绳索腆(tiǎn)常见误读为zhǎn，正确读音为tiǎn，如腆着脸裂(liè)常见误读为lié，正确读音为liè，如裂缝、裂开

重点词语理解摩拳擦掌形容跃跃欲试、准备行动的样子。课文中用来描写竹节人战斗前的姿态，赋予了它生动的人物特征。威武威严雄壮，气势不凡。在课文中形容竹节人的外表和姿态，突显其英勇勇猛的形象，增强了趣味性。健美身体强健而匀称美观。课文中用来描述竹节人的形态，通过拟人手法赋予这个简单玩具以生命力。这些词语在课文中的巧妙运用，不仅丰富了竹节人的形象，还通过拟人化的描写，增强了竹节人比武场景的趣味性和生动性，展现了作者丰富的想象力和语言表达能力。

生字词课堂练习连词成句使用课文中的生字词语组织完整句子，锻炼语言表达能力组词竞赛分组比赛，看哪组能用生字组出更多正确词语互动查漏补缺同学间相互检查，互相纠正错误，巩固学习成果成果展示优秀作品展示与点评，分享学习心得

作者背景拓展季羡林先生1911年出生于山东临清，小时候在北京度过了充满趣味的童年时光。那时的北京，胡同文化兴盛，传统手工艺品和民间游戏丰富多彩，这些都成为他珍贵的童年记忆。他成长的家庭环境虽然简朴，却充满了文化气息，这为他日后成为学者奠定了基础。童年时期的学校生活也给他留下了深刻印象，《竹节人》中描写的课堂偷玩场景，正是那个时代学童生活的真实写照。

课文整体结构制作：如何做竹节人详细介绍竹节人的制作材料和步骤，包括锯竹杆、钻孔、穿线等过程，展现了传统手工艺的精巧。玩法：怎么玩竹节人生动描述竹节人的玩法规则和比赛场景，通过拟人化的描写，赋予竹节人生命力和战斗精神。情感：童年回忆与趣味通过对童年玩具的回忆，表达了对纯真童年的怀念和对简单生活的珍视，体现作者深厚的情感。

第一部分：竹节人的制作主要材料毛笔竹杆：竹节人的身体部分纳鞋底线：连接竹节各部分小锯子：切割竹杆钻子：钻孔穿线用制作难点竹子易裂，需小心操作穿线技巧要掌握准确各部件比例要协调制作意义制作过程不仅培养了动手能力，还锻炼了耐心和创造力。每个制作环节都包含着传统工艺的智慧，体现了前人利用身边简单材料创造乐趣的聪明才智。

制作竹节人详