部编版一年级语文上册-识字4《日月水火》教案.pdfVIP

识字4日月水火

设计说明

象形字的构字方法是描绘物体轮廓，突出物体特征。作为原的

造字方法，象形字对了解和识记现今使用的汉字有重大意义。因此,

本教学设计。教学设计突出以下特点：第一、在趣味故事中引导学生

了解汉字的起源，认识象形字；第二、在了解象形字构字特点的基础

上，引导学生将学习兴趣转化为探究动力，推动学生自主探究活动的

开展，从而发现构字规律，产生识字兴趣。

课前准备

1.生字卡片。师（生）

2.本课生字相对应的图片。教（师）

3.课件。教（师）

课时安排

1课时。

教学过程

一、谈话激趣，看图导入

导入：汉字家园新来了8个生字宝宝，不过，它们都藏在画里,

认真观察的小朋友才能找到它们。

设计意图：兴趣是最好的学习动力，借助富有童趣的语言情境,

激发学生学习的主观能动性。

二、图文结合，引导识字

1.学习“日”字。

⑴课件演示动画太（阳图形演变成甲骨文“”），引言：这是我们要

认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名

字，也可以用小手画一画它的样子。（日）

⑵教师领读“日”字。交流：你对“日”字了解多少呢？

预设：

我知道“日”指的是太阳，我能给“日”字组词：日光、日子、

日月等。我会写“日”字的笔顺：。

2.学习“月”字。

⑴课件演示动画月（亮图形演变成甲骨文”），引导学生仔细观察，

交流：你有什么发现？遮（住了月亮的身子变成了“月”的两个横。）

2（）交流：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？

预设：

我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”组词、说句子：月

亮一一天上的月亮弯弯的，像小船。三月四日一一我的生日是三月四

日。

3.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也

是象形字。我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学

习象形字的主要方法。

设计意图：以“日”“月”为例，通过具体生动的动画演示，在

引导学生主动观察的基础上形成对象形字的整体感知。初步体验学习

象形字的方法，为学习其他生字做好铺垫。

三、合作学习，教师点拨

1.小组合作：仔细观察老师发给同学的6张图片，找一找藏在图片里

的6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。

2.学生汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字

的？

预设：

(1)我找到了“山。“山”的字形就像座山峰连在一起。教师相机

出示“山”的字理演示动画。

⑵我找到了“水”，“水”的字形就像流动的水纹。教师相机出示“水”

的字理演示动画。

⑶我找到了“火。古人根据火燃烧时的形状写成了“火工教师相

机出示“火”的字理演示动画，并讲述燧人取火的故事。

⑷我找到了“田”，人们就是根据田地的形状写成了这个字。教师相

机出示“田”的字理演示动画。

⑸我找到了“石”，图片上画的石头就是“石”古时候的样子。教师

相机出示“石”的字理演示动画。

(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教师相机出示“禾”

的字理演示动画，并点明：植物秋天丰收了，沉甸甸的，所以“木”

字上面有个“撇”就是“禾二

设计意图：承接上一环节“日”“月”的识字方法，引导学生借

助字理图画自主识字，充分发挥学生的观察能力和想象能力，在此基

础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对6个生字的

字形和字义获得整体上的认识。

四、融会贯通，反复练习

1.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。

2.游戏巩固，两名同学一组，一名同学根据字形或其象形特征进行表

演，另一名学生猜一猜是哪个字。

3.生字运用，在8个生字中选择喜欢的字宝宝，为它组词，再说一句

完整的话。