部编版语文六年级下册腊八粥教学反思(优选3篇).pdfVIP

部编版语文六年级下册腊八粥教学反思优（选3篇）

【部编版语文六年级下册腊八粥教学反思第1篇】

教［学反思］

本课的教学过程，我要注意从人物的动作、语言、神态等方面

引导学生感受人物的心理变化。

1,突出主体，注重层次。

在教学，我把课堂教学的过程变成教师指导学生自主学习的过

程，力求让学生全员参与，读感悟，悟品情，引导学生抓住人儿

心理变化的同时，更抓住孩子们对八儿的喜爱之情，运用了最适合孩

子们阅读的方式，把一个天真、可爱的孩童形象深深地印在孩子们的

心！这也激起了孩子们对腊八粥的喜爱之情，从而能更清晰地理解

课文。

2.主线清晰，细节生动。

为了分析作者如何把八儿的嘴馋表现得淋漓尽致，我从八儿的心

理变化这一线索入手。在整个教学过程，引导学生从八儿“今天喜

得快要发疯了”和“八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了”，体会

八儿那种迫不及待的心情。再用同样的方法感受八儿从“苦苦等待”

到“美妙的猜想”再到“亲见时的惊讶”，让孩子们轻松地感受到一

个孩子那天真和嘴馋的情形，进而能感受到八儿一家的其乐融融。

3.朗读训练，读出个性。

教学，很多地方可以通过朗读想象画面，来体会文章的内涵。

因此，要让学生充分地读，如自读、分组读、男女生读、对话读等。

不仅要让学生读出感受，读出情感体验，读出八儿的心理变化过程,

还要读出自己独特的见解。

【部编版语文六年级下册腊八粥教学反思第2篇】

一、行为、表情展心理。

八儿对腊八粥的渴望，不但经过八儿语言的描述来表现，作者还

注重的是八儿行为木口表情的描述。

“从哪里还能看出八儿异常急于吃到腊八粥”

一个问题将孩子们再次带到课文之，“八儿今日喜得快要发疯

了。一个人出出进进灶房……”“出出进进”一词把八儿对腊八粥的

惦记形象地写了出来。

“八儿要哭的样貌”“他惊讶得喊起来了”都真实地将八儿的心

理展现给大家。

八儿心理变化的描述将一个嘴馋的小孩子形象刻画得栩栩如生；

八儿等吃妈妈煮腊八粥的经过，也将八儿一家的其乐融融展现给了

大家！

二、拟人写法有妙处。

文章中在写锅中的腊八粥煮时，运用了拟人的手法，孩子们在

体会中了解作者运用想象将句子表达得如此生动形象，由此引导学生

在熟读的基础上背诵下来，到达积累的目的！

文章资料较浅显，在抓住八儿心理变化的同时更抓住了孩子们对

八儿的喜爱之情，运用了最适合孩子们阅读的文字，把一个天真、可

爱的孩童深深地注入孩子们的心中！也激起了孩子们对腊八粥的爱恋

之情！可见，抓住孩子的心是最重要的！

【部编版语文六年级下册腊八粥教学反思第3篇】

《腊八粥》是小学五年级下册第三单元民俗板块里的一篇文章。学习

了这篇文章，真正让我们走近了“民俗”感受了“民俗”，那浓郁的

民间文化和民间气息映入的孩子们的脑海中，让我们仿佛身临其境,

置在其中。

整篇课文围绕着“八儿”等着吃妈妈的腊八粥的。情态、心情，

展现了一副淳朴的、和睦、温馨的图景。

为了学生更好地体会八儿的嘴馋和对腊八粥的渴望，教学中从八

儿的心理活动、神态、动作描写入手，让学生画出描写八儿表现的句

子，自读自悟，在交流汇报，再谈自己的感悟时，学生各抒己见，我

也能尊重学生的独特体验，一次课堂气氛十分活跃。从八儿：今天喜

得快要发疯了，一个人出出进进灶房看到一大锅粥正在