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第17课古诗两首2、学生自读。
教学目标：（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生。
1、认识《送柴侍御》和《喜见外弟又言别》两首古诗中生僻的字。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
2、分别了解两首古诗的作者及写作背景。（3）同桌合作读，一人一句。
3、理解两首古诗的意思，熟读并背诵。3、小组交流。
教学过程：4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
一、经典回放：5、师生共同放声齐读。
送柴侍御六、知识链接：
（唐）王昌龄了解《送柴侍御》和《喜见外弟又言别》的写作背景，体会诗人的离别之情。
流水通波接武冈，送君不觉有离伤。七、拓展活动：比一比
青山一道同云雨，明月何曾是两乡。把自己读过的友情赠答诗积累起来，比一比看谁积累的多。
喜见外弟又言别八、课外延伸：
（唐）李益1、与父母一起多形式诵读。
十年离乱后，长大一相逢。问姓惊初见，称名忆旧容。2、与父母交流诵读心得。
别来沧海事，语罢暮天钟。明日巴陵道，秋山又几重。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
二、简介作者板书设计：
王昌龄，盛唐著名边塞诗人，擅长七言绝句，被后世称为七绝圣手。李益以七送柴侍御
伤感
绝见长，后人往往把他和王昌龄相提并论。（唐）王昌龄
三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读两首古诗。流水通波接武冈，送君不觉有离伤。
要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。青山一道同云雨，明月何曾是两乡。
2、结合注释初步感知诵读内容。喜见外弟又言别
先喜后伤
3、体会教师诵读的节奏和韵律。（唐）李益
四、结合注释帮助学生理解句子的意思十年离乱后，长大一相逢。问姓惊初见，称名忆旧容。
1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、教师小结。
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