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插座圆柱体

一、教具构成：

木制圆柱体4组（A、B、C、D），外形类似枕木，上面有连着小圆柄的10个圆穴。圆

柱与穴的大小及高度有一定的规则变化，每组圆柱体内容如下：

第一组圆柱体圆柱A直径不变(2．5cm)，高度以0．5cm的等差递减，由高到低分别

为：5.5cm，5.0cm，…，1.0cm。（高低组）

第二组圆柱体圆柱B高度不变(5．5cm)，直径以0．5cm的等差递减，由粗到细分别

为：5.5cm，5.0cm，…，1.0cm。（粗细组）

第三组圆柱体圆柱C直径和高度同时等筹递减，皆从5.5cm以0.5cm的等差递减至1.0

cm。

第四组圆柱体圆柱D直径和高度逆比例变化(粗而低到细而高)，直径由5.5cm以0.5cm

的等差递减到1.0cm；高度由1.0cm每隔0.5cm递增到5.5cm。

二、教育目的：

1、直接目的：培养视觉对粗细、高低、大小的辨别能力。

2、间接目的：作为写字前的预备（抓握圆柱的圆柄可以当作握铅笔的准备练习）、培养

逻辑思考能力、培养敏锐的观察力。

三、操作方法：

1、取放工作毯、名卡，取第一组带插座圆柱体，从最大块取出，用右手拇指、食指、

中指拿住圆柄，左手食指、中指并拢触摸圆柱，放在插座的前面，从大到小以此类推。

2、右手食指、中指并拢触摸圆穴，右手三指抓拿住圆柄，左手食指、中指并拢触摸圆

柱，放入圆穴中，两手的食指、中指摸平订正，从大到小以此类推。

3、把带插座圆柱体竖放，用两手食指、中指从大到小触摸圆柱的边缘订正。

4、物归原处。

注：（第二组、第三组、第四组操作方法同上）

四、特别提示：

配对——在插座圆柱体中，每一个圆柱有且仅有一个与之完全相合的回穴，这里的配对

即“将圆柱圆穴”或“以圆穴找圆柱”的操作。

序列——四组圆柱体的高度、直径按一定规律具有渐次性变化的趋势。这里的序列操作，

即比较、辨别插座圆柱体的高度或(与)直径，依据顺序确定阶段。

五、变化延伸：

1、做各种孩子的小动物图卡，如：毛毛虫、蜗牛、蝴蝶等。

2、请幼儿带上眼罩，用手触摸圆柱体，放入插座中

蒙台梭利感官教具插座圆柱体配对练习

1．与幼儿一同取来卷毯，将卷毯铺好。

2．幼儿到教具柜前，介绍蒙氏教具的名称。

3．向幼儿示范拿取插座圆柱体的方法：双手持住座体两端，慢慢走到毯前，轻轻放下。

4．坐在幼儿右侧。

配对练习：(以插座圆柱体B组为例)

1．取插座圆柱体B组置于地毯上。

2．示范抽出圆柱的方法：用惯用手的拇指、中指、食指合起来轻轻握住圆柱圆柄处，慢

慢抽出。

3．垂直抽起，再垂直放下，将圆柱随意散放在毯上。

4．进行以圆柱找圆穴的配对练列：随意拿起一个圆柱，倒转过来底面朝上，和座体上的

圆穴依次比对后，找到相合的圆穴。用左手食指、中指柱体侧面、底面，同样圆穴

内侧面后，轻轻地将圆柱嵌入。

5．鼓励幼儿尝试：“你来试试好吗?”给幼儿反复练习的机会。

6．观察幼儿整个操作过程，如果有操作不当之处，老师可再示范操作一遍。

7．普通名称练习：取粗细强烈对比的两个圆柱，以j段式名称练习法幼儿。

8．活动结束后，将教具摆放整齐，请幼儿将教具送回。

儿童

第一阶段这是粗的，粗的粗的/细的

这是细的，细的

第二阶段哪一个是粗的？（把粗的拿给我。把粗的放在这里。）回答问题

哪一个是细的？（把细的拿给我。把细的）

第三阶段这是怎样的？（指着粗的）是粗的/细

这是怎样的？（指着细的）的

蒙