通用版儿童心理辅导标准教案【】.pptxVIP

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通用版儿童心理辅导标准教案

汇报人：

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2021/10/10/周日

目录

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教案的目标

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适用对象

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教案的主要内容

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实施步骤

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评估与反馈

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教案的目标

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提升儿童心理健康

通过角色扮演和自我介绍活动，帮助儿童认识自我，增强自信心和自我价值感。

建立积极自我认知

通过小组合作游戏和互动故事，促进儿童之间的交流与合作，提高他们的社交互动能力。

增强社交技能

通过情绪卡片和情景模拟，教导儿童识别和表达自己的情绪，学习有效的情绪调节策略。

培养情绪调节能力

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增强儿童自我认知

通过设定小目标和完成任务，让儿童体验成功，增强他们对自己能力的信心。

自我效能感的培养

通过情绪卡片游戏，帮助儿童识别和表达自己的情绪，如快乐、悲伤、愤怒等。

认识自我情绪

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培养儿童社交能力

通过角色扮演和小组讨论，提高儿童表达自己和倾听他人的能力。

增强沟通技巧

组织团队游戏和合作项目，让儿童在实践中学会与他人协作和分享。

学习合作与分享

通过故事讲述和情感卡片，帮助儿童识别和理解不同的情绪，培养同理心。

理解情绪与同理心

通过模拟情景和辩论活动，教授儿童如何和平解决争端和冲突。

解决冲突的能力

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教授应对压力的策略

通过角色扮演和情景模拟，帮助儿童识别生活中的压力源，理解压力的普遍性。

认识压力

引导儿童学习问题解决的步骤，如定义问题、生成解决方案、评估结果，增强应对压力的能力。

解决问题的策略

教授儿童深呼吸、正念冥想等方法，以有效管理和缓解压力带来的负面情绪。

情绪调节技巧

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适用对象

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年龄范围

针对3至6岁的幼儿，教案设计需注重游戏化和互动性，以激发学习兴趣。

幼儿期儿童

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针对6至12岁的学龄前儿童，教案应融入基础学习技能，如阅读和数学。

学龄前期儿童

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针对12至15岁的儿童，教案应包括社交技能和情绪管理，帮助他们适应即将到来的青春期。

青春期前儿童

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针对15至18岁的青少年，教案应着重于自我认同和未来规划，引导他们建立独立性。

青春期儿童

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心理需求分类

通过角色扮演和情感卡片游戏，帮助儿童识别和表达自己的情绪，提升情感智力。

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认识和表达情感

通过完成小任务和挑战，鼓励儿童设定目标并实现，增强他们的自信心和自我效能感。

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自我效能感的培养

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教案的主要内容

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心理健康知识普及

通过角色扮演和自我介绍活动，帮助儿童认识自我，增强自信心和自我价值感。

培养自我认知

教授儿童基本的情绪识别和表达方法，如情绪日记，帮助他们合理处理负面情绪。

情绪管理技巧

通过小组合作游戏和互动活动，提高儿童的沟通能力和团队协作精神，促进社交发展。

社交技能提升

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情绪管理技巧

通过角色扮演和情景模拟，教会儿童如何有效地表达自己和倾听他人。

增强沟通技巧

设计团队活动，让儿童在合作中学会分享资源，培养团队精神和协作能力。

学习合作与分享

通过故事讲述和情感卡片游戏，帮助儿童识别和理解不同的情感表达。

理解他人情感

通过模拟冲突情境，引导儿童学习和平解决争端的方法，培养解决问题的能力。

解决冲突的策略

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人际交往指导

认识压力

01

通过故事和角色扮演，帮助儿童识别生活中的压力源，理解压力的普遍性。

情绪表达技巧

02

教授儿童使用绘画、写作等方式表达情绪，以健康的方式释放内心的压力。

解决问题的策略

03

引导儿童学习问题解决的步骤，如分析问题、制定计划和执行，增强应对压力的能力。

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自我激励与目标设定

针对3至6岁儿童，教案设计需考虑游戏化教学，以吸引幼儿注意力。

幼儿期儿童

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针对6至12岁儿童，教案应融入学习技能和社交能力的培养。

学龄前儿童

针对12至15岁儿童，教案需关注情感发展和自我认同的建立。

青春期前儿童

针对15至18岁儿童，教案应包含独立思考和未来规划的指导。

青少年期儿童

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实施步骤

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初步评估与需求分析

通过情绪卡片游戏，帮助儿童识别和表达自己的情绪，如快乐、悲伤、愤怒等。

认识自我情绪

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设计小任务挑战，让儿童在完成中体验成就感，从而提升自信心和自我效能感。

自我效能感的培养

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