练习五 教案 2025苏教版数学一年级上册.docVIP

第二单元6~9的认识和加减法

练习五

【教学目标】

1.进一步理解连加、连减、加减混合的含义，巩固9以内连加、连减、加减混合的计算方法，能运用连加、连减、加减混合运算解决实际问题。

2.培养分析问题、解决问题的能力，训练语言表达，发展初步的观察、比较、推理能力。

【教学重点】9以内连加、连减、加减混合的口算。

【教学难点】感悟连加、连减、加减混合运算的广泛应用价值。

【教学准备】多媒体课件

【教学过程】

1.完成练习五第1题

提问：先不计算，仔细观察这三组算式，你有什么发现?

引导发现：每一组的上下两道算式，三个数都是相同的，但是运算符号不同。

追问：三个数相同，运算符号不同，它们的结果会相同吗？

组织学生小组汇报口算过程，并说一说为什么结果不同。小结：虽然数相同，但是符号不同，结果也不相同。

2.完成练习五第3题

提问：想一想，这道题是什么意思?

组织学生思考、交流，弄懂题目的含义，每一步计算的结果都参与后续的运算。

组织学生同桌口算比赛，第一轮结束交换题组再比一次，看看谁算的又快又准。比赛结束后需要对错误的原因进行反思，培养学生严谨的计算习惯。

3.完成练习五第4题

提问：左边的表格里有几个横行?几个竖行?右边的表格呢?说一说每个横行和竖行分别是哪三个数。

追问：同学们刚刚都是按照从左往右或者从上往下的顺序将三个数连加的。以左边表格的横行为例，除了1+3+3=7,还可以有不同的列式方法吗?

[预设]还可以从右往左将三个数相加，列出的算式是3+3+1=7。

引导学生发现：观察表格的角度不同，列出的连加算式也不同，但是运算时的顺序及运算结果是一样的。

4.完成练习五第5题

提问：图中一共有几个小朋友?他们在干什么?用简洁的语言说说图中的小朋友是怎么分组训练轮滑的?

一共有9个小朋友在学轮滑，第一批滑走了3个小朋友，第二批又滑走了3个小朋友，还剩下3个小朋友。

学生独立列出算式9-3-3=3。

5.完成练习五第6题

右图中的三条彩带下面都对应着一些“拳头”,是什么意思?你能看明白吗?

[预设]是用拳头来比一比、量一量它们分别有多长的。

追问：真好，那彩带的长度分别可以用几来表示呢?

[预设]第一根彩带是4,第二根是2,第三根是3。

提问：所以，要求三条彩带一共有多长?

[预设]把三条彩带的长度合在一起，也就是把拳头的数量加起来。

【课堂总结】

提问：通过这节课的学习活动，你有什么收获？

【教学反思】

1.结合本课的教学目标，设计匹配的游戏环节，以此来激发学生的兴趣，提高学习效率，并注重引导学生进行自我评价、同伴互评。

2.在学生完成计算后，可以组织学生编故事，体会数学算式的模型价值，发展模型意识。