部编语文六年级上册13 荷叶圆圆 教学反思.pdfVIP

荷叶圆圆教学反思

（一）

优点：

1.教学中通过游戏“猜猜、说说、看图画”，充分调动了学生已有知识

经验和能力,并将其融入了教学情境中，学生成了真正意义上参与者，阅读效果较

好。

2.让学生扮演小动物角色无疑是这节课亮点，只有让学生亲身去饰演，学

生才能真正感受到小动物们快乐以及充满生活情趣夏天。在角色扮演中，可

创设多种情境，尽量让每个学生都参与进来。学生不仅学到了知识，还得到了生

命体验,知识更新成了情感积淀。多种情境创设，多元化个性阅读，为课

堂注入了生命活力。

不足之处：

范读做得不够，一年级学生，在朗读方面，更多地是模仿老师。因此，我作

为一名老师，应该为学生做好朗读示范。

二（）

《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第

14课，是一篇散文诗。诗中描写了圆圆、绿绿荷叶。荷叶是小水珠摇篮，

是小蜻蜓停机坪；是小青蛙歌台；是小鱼儿凉伞……课文洋溢着童真、童

趣，有利于启迪学生智慧。

一、教学效果:一年级学生识字一个特点就是“认得快，忘得快。”因此，在

识字教学中，对生字识记,采用多种方式，反复识记。本堂课中，首先是初读课文中

读准生字，到带拼音读生字，再组词。又回到课文中整体感知。通过这样多种形

式地反复训练，使学生对生字识记得到了巩固。同时采用随文识字方法。如

“摇篮”一词：小水珠把荷叶当作什么了？你们见过摇篮吗？见过小朋友能告诉

我摇篮做什么用的？谁知道“摇篮”的“篮”字为什么要用竹字头？（古代钢铁很

少，人们大多用竹子篮子用。）伸出你们的双手，把你的手当作摇篮摇一摇。这

样使学生对生字的识记得到了巩固。

二、成功之处：《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读

和默读。有些诗文要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。”在本课的教学

中，我十分重视读的训练，始终以读为本。朗读的形式也是多样的。由读通到读懂，

再到有感情地读，并在读后给予鼓励性的评价。特别是在感情朗读时，根据学生

不同的感悟，允许学生个性化的朗读。如在朗读小水珠一段时,有的学生认为小水珠

很可爱；有的同学认为小水珠很开心，不同的感受使他们的朗读也不同。读小鱼

儿那段时，他们可以自己加入自己喜欢的动作演一演。在朗朗的读书声中，他们

获得了初步的情感体验，感受了语言的美。课上让学生通过自由读、分角色读、

齐读等多种形式的读，孩子们感受的小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼喜欢荷叶的

高兴心情，并在朗读中自然流露。让学生更加喜欢朗读，感受到朗读的乐趣，在读

中获得思想启迪和美的享受。

三