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PDCA循环理论结合PBL+CBL教学法在儿科护理教学中的

效果分析

陈霞

重庆医科大学附属永川医院，重庆402160

摘要：目的分析在儿科护理教学中应用PDCA循环理论结合PBL+CBL教学法的临床科学性。方法从2022年4月

到2023年4月的时间段本院实习生，选择80名实习生随机地将其分为40位一组的参照组、研究组。对参照组

的实习生实施传统教学方法，对研究组的实习生实施PDCA循环理论结合PBL+CBL教学法，本研究主要比较两组

患者的理论成绩、实践操作成绩、综合能力评分以及带教满意度。结果研究组理论成绩、实践操作成绩高于参

照组，P＜0.05。研究组综合能力评分高于参照组，P＜0.05。研究组带教满意度显著高于参照组，P＜0.05。结

论在儿科护理教学中应用PDCA循环理论结合PBL+CBL教学法对成绩以及教学质量的提升具有积极作用，同时可

获得更高的认可，对此教学模式更为满意，临床应用价值极高，可广泛推行。

关键词：PDCA循环理论；PBL+CBL教学法；儿科护理教学

中图分类号：G712

PDCA循环主要内容为：计划、实施、检查和处理，1.2方法

属于最常见的管理方法。重复上述环节可将教学质量参照组的实习生予以传统教学，研究组的实习生

显著提升。由此可见，将技能提升仍是当前儿科需要接受PDCA循环理论结合PBL+CBL教学，（1）PDCA循环

解决的问题。PBL教学法主要以问题为基础将存在的问理论。①计划：将带教小组进行组建，将针对性训练

题予以解决，让学生的解决问题以及独立思考问题的计划予以制定，实施期间依据计划进行实施，防止盲

[1]

能力得到培养。与此同时，该方法在带教老师的指导目性的学习。②实施阶段：确保带教更加合理性，针

下进行案例分享，可有效结合理论和实践，让学生学对带教老师而言，其自身需具备较强的专业能力以及

会举一反三，学习兴趣得到激发，案例讨论以及分析极高的专业素质，对工作也是充满了热爱，让实习生

[2]

过程中可获取更多的知识，最终将教学目的予以实现。的学习兴趣得到激发，③检查阶段：对实习生上课期

为此，本文对我院80名实习生采取PDCA循环理论结间的发言内容进行分析，对各小组学生的知识掌握情

合PBL+CBL教学法进行观察研究，旨在为临床上对实况进行评估，护理实习生课前问题总结报告需及时回

习生实施PDCA循环理论结合PBL+CBL教学法提供一定收，以此对教学前不理解的问题有所了解，对本节教

参考依据。学价值充分掌握，并对自身存在的不足予以纠正。在

1资料与方法带教老师的指导下对实习生的完成情况进行检查，抽

查学生的方式可选择护理查房、晨会和交接班等，让

1.1基本资料

学生的理论知识得到增强。④处理阶段：展开讨论，

本院在2022年4月到2023年4月期间的80名实

并对存在的不足及时整改，提出针对性建议和措施，

习生作为研究目标，采用随机分组方式，将患者分为

做到尽早发现问题尽早处理。（2）PBL教学：与教学大

研究组和参照组，每组40名。参照组包括5名男性