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《条件语句》说课稿

设计者：

尊敬的各位评委老师：

大家上午好，我是来自江苏理工学院的今天我说课的题目是《条件语句》。下面我将从

分析、学情分析、教法与学法、教学过程等几个方面进行说课：

一、分析

《条件语句》是江苏社的初中8年级第11章第三节的内容。本节内

容主要包括IF语句的两种分支结构的基本格式，以及运用这两种结构解决一些实际的问题，在这之

前学生已经学习了VB的基本的语句，并且在上节课中已经学习了vb的第一种结构顺序结构，为今天

学习IF语句即程序的第二种结构——选择结构打下了一定的基础，在这些基础上再去学习程序的第

两种结构——循环结构会容易很多。通过本节课的学习，学生将了解掌握条件语句，并为学习循环语

句打好基础。

基于《江苏省义务教育教学指导》（纲要）和以上教学内容分析，我将从知识与技能、

过程与方法、态度与价值观面制定的教学目标如下：

（1）了解if语句的两种形式及应用

（2）掌握if语句实现条件判断控制。

（3）掌握if语句两种分支结构的基本格式

（4）学会用这两种分支结构解决实际的问题

（5）激发学生对程序开发的

（6）培养学生编写程序的能力，通过自己编写程序，体会编程的快乐以及正确运行程序后所带

来的满足感

本着课程标准，在充分理解的基础上，我确定了如下的教学重点与难点：

教学重点：条件语句格式及其执行过程。

教学难点：条件语句的编写

二、学情分析

教学对象是初中8年级学生，面的课程中，学生已经了解了程序的基本语句，也了解了VB

的编程环境，因此在原有的基础上学习本节课不会太吃力，这个阶段的学生有很强的好奇心和求

知欲，学生的认知开始由感性认识提升到理性认识，学习条件语句这一章要求学生有很强的逻辑思维

能力，通过老师的讲解，利用学生的好奇心，激发学生的求知欲。

三、教法与学法

本节课即有理论知识部分，也有技能操作部分，因此安排在多网络教室上课，理论知识部分

我打算采用讲授法，将IF条件语句的基本格式，以及如何正确书写条件通过老师详细的讲授，让学

生牢记在心。技能操作部分，采用任务驱动法，通过几个阶梯式的任务，让学生分组合作，在任务中

更好的掌握本节知识，通过小组合作的方式，让一些学习能力强的同学辅助学习能力相对较弱的同学，

让学生体会合作的乐趣，在合作同进步，学习成长。

在学习本节内容中，我会抛出很多个问题，让学生进行讨论回答，通过他们激烈的讨论以及老师

适当的点播，自己找出正确答案，更好的掌握本节知识。充分体现了以学生为主体，为主导的教

学原则。

四、教学过程

本节课在多网络教室进行，我提前准备了PPT教案以及本节课所需要使用的讲义、题目等。我

主要将其分为5个环节

环节一：复习旧知，提出新问题

复习回顾上节课学习的内容，学生回忆，巩固知识。

通过复习上节课的内容：“从键盘上输入x，y两个数，并分别赋值x=5,y=3，然后输出x,y”，请

一为同学上来，将答案写在黑板上，而下面的同学则写在空白的纸上，看同学书写正确与否，若有错

则予以指导改错。然后在此基础上提出一个新的要求：”比较这两个数，输出较大的那个数”单纯的

靠顺序结构呢是行不通的，在输入和输出语句之间呢，一定会有一个比较判断的语句，由此引出本节

课要学习的内容——IF条件语句

环节二：讲一讲

由老师讲解单分支结构、双分支结构的基本格式，让学生牢记并且掌握这两种结构的基本格式。