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小学数学看图教学课件欢迎来到小学数学看图教学课件！本课件旨在探索看图教学在小学数学中的有效应用，帮助学生通过直观的图像理解抽象的数学概念。我们将为您呈现丰富的例题与实例，这些实例将展示如何利用图像帮助学生理解数学概念，提高学习效率，培养数学思维能力。图形化的教学方法不仅能够降低数学学习的难度，还能激发学生的学习兴趣。

看图教学的意义形象直观看图教学将抽象的数学问题转化为形象直观的图像，大大降低了学生理解数学概念的难度。学生通过观察图像，可以直接感知数学问题中的数量关系，减少了理解障碍。激发兴趣图像的生动性和趣味性能够有效激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。学生在观察图像的过程中，会产生探究欲望，主动思考图像所表达的数学问题。培养能力

数学思维与图形的关联数形结合数形结合是贯穿小学数学教材的重要思想，它强调数学概念与图形表示之间的密切联系思维可视化图形使抽象的数学思维变得可视化，学生能够看见数学关系知识联系图形有助于建立不同数学知识之间的联系，形成系统的知识网络问题解决

看图教学发展历程实物阶段早期数学教学主要通过实物进行，如使用算盘、积木等实物教具，帮助学生建立初步的数量概念。图形阶段随着教学方法的发展，教师开始使用图形来表示数学关系，如线段图、面积图等，使教学更加灵活多样。抽象符号阶段在掌握图形表示后，学生逐渐过渡到使用抽象符号进行数学思考，但图形仍然是重要的辅助工具。

教学理论：新加坡CPA模式C：具体(Concrete)通过实物和教具进行操作，建立具体经验P：图示(Pictorial)使用图形表示实物，作为具体到抽象的过渡A：抽象(Abstract)使用数学符号和算式表达问题和解法

看图教学的三大基本环节读题和分析题意仔细阅读问题，理解题目所描述的情境和所问的问题画图表现数量关系将题目中的数量关系转化为直观的图形表示图形上标注关键条件在图形上标注已知条件和未知数，明确解题思路

教师引导下的画图步骤明确已知和未知条件教师引导学生仔细分析题目，找出已知条件和需要求解的未知量。这一步骤是画图的前提，只有明确了条件，才能正确地进行图形表示。选择合适的图形表示方式根据问题类型和数量关系的特点，选择适当的图形表示方式，如线段图、面积图、表格等。不同类型的问题适合使用不同的图形。建立情景-图形-符号连接

低年级看图教学——数的认识物体计数通过排列整齐的苹果图片，帮助学生理解数字6的含义。学生可以一个一个地数苹果，建立数量与数字之间的对应关系。数字识别利用各种生动有趣的图片，帮助学生识别和书写数字。这些图片可以包括不同形状、颜色和排列方式的物体，增强学习的趣味性。数量比较

低年级——加减法看图线段图表示加法通过线段图直观地表示加法运算，帮助学生理解合并的概念。例如，用两个不同长度的线段分别表示两个加数，然后将它们首尾相连，形成一个新的线段，表示和。教师可以使用彩色粉笔或者不同颜色的线段，增强视觉效果，帮助学生更好地理解加法的含义。线段图表示减法通过线段图表示减法运算，帮助学生理解拿走或比较的概念。例如，用一个长线段表示被减数，从中截取一段表示减数，剩余部分即为差。

低年级案例：看图列式问题呈现展示一幅小兔吃萝卜的图片：农场里有8根萝卜，小兔子吃了3根，还剩几根萝卜？观察分析引导学生观察图片，识别出总数（8根萝卜）和已经被吃掉的数量（3根萝卜）。画图表示教师示范如何用线段图表示这个问题：画一个长线段代表8根萝卜，划掉3根表示被吃掉的部分。列式计算

低年级——数与形结合圆片表示个位数使用单个圆片表示1，帮助学生建立数字与具体物体的对应关系方块表示十位数使用方块表示10，每个方块相当于10个圆片，帮助学生理解十进制的计数原理拼图游戏理解数的组成通过拼图游戏，让学生探索10的不同组成方式，如7+3=10，6+4=10等进位退位形象化利用圆片和方块的转换，形象地表示进位和退位的过程，加深学生对计算原理的理解

低年级——简单几何图形低年级几何图形教学主要利用实物投影帮助学生认识基本形状。教师可以展示日常生活中的物品照片，引导学生发现它们的形状特征，如三角形的三条边、正方形的四条等边、长方形的两组等边、圆形的无角等特点。通过这种实物与抽象图形的联系，学生能够更容易地理解几何概念，并在生活中识别各种几何形状，培养几何直观和空间想象能力。

低年级快速练习10口算题目每堂课设计10道看图口算题，培养学生快速反应能力85%正确率通过图形辅助，学生口算正确率普遍提高30秒平均用时学生看图后能在30秒内完成一道简单的口算题在低年级快速练习环节中，教师展示含有数量关系的图片，学生通过观察图片完成口算。这种方式不仅检验学生的计算能力，还训练他们的观察力和图形思维。学生通过举手作答，教师给予实时反馈，及时纠正错误，强化正确认知。

低年级——操作到画图训练实物操作