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2025幼儿园数学教研工作计划

作为一名扎根于幼儿教育一线多年的教师，2025年的数学教研工作对我而言既是责任，更是一场与孩子们心灵相契合的美好旅程。数学，不仅仅是数字的游戏，更是理解世界、培养思维的桥梁。回望过去的教研实践，我深刻体会到，只有将理论与生活紧密结合，才能真正激发孩子们的兴趣和潜能。基于此，我制定了这份详尽而富有温度的2025年幼儿园数学教研工作计划，旨在推动教学质量的全面提升，助力孩子们在快乐中成长、在探索中进步。

一、指导思想与总体目标

1.1指导思想

2025年的数学教研工作将以“儿童为本、游戏为媒、体验为桥”为核心理念，秉承“尊重儿童发展规律，关注个体差异，促进全面发展的教育原则”。我们将进一步深化“数学启蒙”理念，强调通过生活化的数学活动培养幼儿初步的数感、空间观念和逻辑思维，为后续学习奠定坚实基础。

从实际出发，我希望通过不断优化教研机制，推动教师专业成长，形成一支既有爱心又有专业能力的数学教学团队，让数学教学真正成为孩子们喜闻乐见、乐于参与的过程。

1.2总体目标

提升教师教研能力：通过系统培训和实践交流，增强教师的数学教学设计与实施能力，促进教学策略的创新与优化。

丰富数学教学资源：结合幼儿园实际环境，开发适合不同年龄段的数学游戏和教具，增强教学的趣味性和实效性。

促进幼儿数学思维发展：设计多样化的数学活动，帮助孩子们在观察、操作、讨论中建立初步的数学概念和能力。

构建家园共育平台：加强与家长的沟通合作，推动家庭中的数学启蒙，形成教育合力。

二、具体工作安排

2.1教师专业发展

2.1.1定期开展专题教研活动

我计划每月组织一次数学教研活动，内容涵盖教学设计、案例分享、问题研讨与反思总结。比如，去年秋季学期我们曾围绕“数字认知的游戏化策略”进行深入探讨，教师们结合各自班级实际，分享了寓教于乐的成功经验，现场气氛活跃，大家的收获也颇丰。

未来，我希望更多教师能带着问题来，带着反思回。教学中遇到的困惑和挑战，将成为教研活动的核心议题。通过团队合作，我们将不断激发集体智慧，实现教学水平的整体提升。

2.1.2培训与观摩结合

除内部研讨外，计划邀请区教育专家以及资深幼教老师开展讲座和示范课，拓展教师视野。去年夏天，我有幸参加了一场由市教研室组织的数学教学观摩，看到同行们如何灵活运用生活场景激发孩子们的数学兴趣，深感启发。

今年，我也将带领团队走出校门，去邻近的幼儿园观摩学习，借鉴先进经验，结合本园实际，形成独特的教学风格。

2.2教学资源建设

2.2.1教具和游戏开发

数学教具的丰富与否，直接影响孩子们的学习体验。过去几年，我们尝试制作了“数字拼图”“形状配对”等教具，孩子们玩得不亦乐乎，学习效果明显。

2025年，我计划带领教师团队结合幼儿的兴趣和生活场景，设计更多贴近实际的教具，比如“超市购物算数”“小小建筑师搭积木”等，让数学学习更有趣、更接地气。

同时，鼓励教师将日常生活中的数学元素融入教学中，比如通过测量水果的重量、比较玩具的大小等活动，让数学知识自然渗透到孩子的生活体验里。

2.2.2创建数学活动角

在园内设立专门的数学活动角，定期更换主题和材料，激发孩子的探究欲望。去年，我们在活动角中设置了“数字农场”，孩子们通过喂养不同数量的小动物进行简单加减法的体验，受到孩子们的热烈欢迎。

活动角的设置不仅拓宽了教学空间，也成为家长参观时的亮点，促进了家园互动。

2.3教学活动设计与实施

2.3.1年龄段分层教学

幼儿园不同年龄段的认知水平和兴趣差异较大，数学教学必须因材施教。2024年，我带领老师们针对小班、中班、大班制定了分层教学方案，小班侧重感知数量关系，中班加强形状与空间认知，大班则逐步引入简单的逻辑推理和数学语言训练。

2025年，我将在此基础上进一步细化教学目标，设计符合年龄特点的数学主题活动，确保每个孩子都能在适合自己的节奏中学习。

2.3.2融合跨领域课程

数学学习不应孤立存在，而应与语言、艺术、科学等领域有机结合。去年，我们在“春天的探秘”主题活动中，将数学与自然观察结合，让孩子们数花瓣、比较叶片形状，既锻炼了数学思维，也激发了探索欲。

今年，我计划更多地开展此类跨领域融合活动，比如通过音乐节奏感知时间长短，通过绘画认识图形变化，帮助孩子们在多样体验中深化数学理解。

2.4家园合作与社会支持

2.4.1家长数学启蒙指导

家长是孩子最早的老师，家庭环境对数学启蒙至关重要。过去，我通过家长会、微信推送等方式，分享数学启蒙小窍门，比如利用厨房称重、购物找零等场景进行数学启发，反响良好。

2025年，我计划组建“数学家长工作坊”，定期开展线下交流与实践活动，邀请家长参与数学游戏设计，真正实现家园共育。

2.4.2社区资源整合

幼儿园外丰富的社区资源，是数学教学的宝贵