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大班科学教案《奇妙的变化》

20XX/01/01

汇报人：

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2021/10/10/周日

目录

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教案目标

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教学内容

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教学方法

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实验活动设计

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评估与反馈

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教案目标

章节副标题

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认知目标

通过实验观察水的冰、液、气三种状态，理解物质状态变化的条件和过程。

理解物质状态变化

通过观察植物种子发芽到开花的过程，学习生物生长周期的基本知识。

认识生物生长周期

通过简单的物理实验，如磁铁吸引、光的反射和折射，使学生掌握基本物理现象。

掌握基本物理现象

通过演示酸碱中和反应等简单化学实验，让学生了解化学反应的基本原理。

了解化学反应原理

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技能目标

通过观察实验过程和结果，孩子们能够细致地描述物质变化的细节。

观察力培养

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孩子们通过亲手操作实验，学习使用科学工具，提高动手实践能力。

实验操作能力

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通过分析实验数据，孩子们能够理解变化的因果关系，培养逻辑思维。

逻辑思维训练

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情感目标

培养好奇心

通过观察和实验，激发幼儿对自然界变化的好奇心和探索欲。

增强观察力

培养合作精神

通过小组活动，让幼儿学会合作，共同完成科学实验，培养团队协作能力。

引导幼儿细致观察事物变化，培养他们对细节的敏感度和观察能力。

激发想象力

鼓励幼儿想象事物变化背后的原因，激发他们的创造力和想象力。

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教学内容

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科学概念介绍

通过加热冰块至融化，孩子们可以直观理解物质状态从固态到液态的变化。

物质状态的变化

通过种植豆芽，孩子们可以学习植物生长所需的水分、光照等基本条件。

植物生长的条件

利用杠杆、滑轮等简单机械模型，向孩子们展示力的传递和工作原理。

简单机械的原理

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变化现象的分类

例如，水从液态变为固态的冰，形态改变但分子结构未变。

物理变化

如燃烧木头，木头与氧气反应生成新物质，化学性质发生改变。

化学变化

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变化过程的观察

例如冰融化成水，形态改变但物质本身未发生本质变化。

物理变化

如燃烧木材，物质经过化学反应转化为新的物质，如灰烬和气体。

化学变化

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教学方法

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启发式教学

通过观察植物生长、水的蒸发等现象，培养孩子们的观察力和细节捕捉能力。

观察力培养

通过讨论和记录实验结果，引导孩子们进行逻辑推理，培养他们的科学思维。

逻辑思维训练

指导孩子们进行简单的科学实验，如制作火山爆发模型，提高他们的动手操作能力。

实验操作技能

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探究式学习

通过实验观察水的冰、液、气三种状态，理解物质状态变化的科学原理。

理解物质状态变化

通过观察植物生长周期和四季更替，认识自然界中的循环现象。

认识自然界的循环现象

学习使用放大镜、显微镜等工具观察自然界中的微小变化，培养科学观察习惯。

掌握基本的科学观察方法

通过动手做实验，理解科学实验在探索自然规律中的作用和重要性。

了解科学实验的重要性

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实验操作指导

通过观察和实验，激发幼儿对自然界变化的好奇心和探索欲。

培养好奇心

01

引导幼儿细致观察事物变化，培养他们对细节的敏感度和观察能力。

增强观察力

02

鼓励幼儿想象事物变化背后的原因，激发他们的创造性思维和想象力。

激发想象力

03

通过小组活动，让幼儿学会合作，共同完成科学实验，培养团队协作能力。

培养合作精神

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实验活动设计

章节副标题

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实验材料准备

通过加热冰块至融化，孩子们可以直观理解物质状态从固态到液态的变化。

物质状态的变化

观察不同动物的皮毛颜色和形态，讨论它们如何适应环境，如北极熊的白色皮毛。

动物的适应性

通过种植豆芽，孩子们可以学习植物生长所需的水分、阳光等基本条件。

植物生长的条件

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实验步骤说明

例如，水从液态变为固态的冰，形态改变但分子结构未变。

物理变化

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例如，燃烧木头时，木头与氧气反应生成二氧化碳和水，物质的化学性质改变。

化学变化

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安全注意事项

通过观察植物生长、水的蒸发等自然现象，提升孩子们的观察力和注意力。

观察力培养

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02

指导孩子们亲手进行简单的科学实验，如制作火山爆发模型，锻炼动手操作能力。

实验操作能力

03

通过讨论和记录实验结果，引导孩子们进行逻辑推理，培养科学思维。

逻辑思维训练