百分数的意义教学设计 .pdfVIP

如有帮助，欢迎下载。

“百分数的意义”教学设计

六年级数学教师集体备课张丕诰

[教学内容]

教科书第98-101页

[教材简析]

本节内容是在学生理解分数意义的基础上进行教学的。百分数在生活中有着广泛的应

用，现实世界为百分数的学习提供了丰富的学习素材。安排了三个层次的学习活动，引导学

生逐步理解百分数的意义。第一层次，呈现学校篮球队3名队员在投篮练习中投篮次数和投

中次数的统计表，并提出问题，引导学生通过比较表中分数的大小作出判断。第二层次，将

表中的几个分数分别改写成分母是100的分数，并比较它们的大小，初步体会百分数的特点

和作用。第三层次，在学生初步感知百分数的特点和作用的基础上，揭示百分数的概念，介

绍百分数的读、写方法。在“练习中进一步完善和理解百分数的意义，初步体会百分数与分

数、比之间的联系，初步了解百分率，为进一步学习百分数积累经验。

[教学目标]

1、使学生在现实的情境中，初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。

2、使学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数、比的联系和区别，积累数

学活动经验，进一步反站数感。

3、使学生在用百分数描述和解释生活现象的过程中，体会百分数与生活的密切联系，

增强自主探索与合作交流的意识。

[教学重点]

理解百分数的意义，会正确读、写百分数。

[教学难点]

体会百分数与分数、比的联系与区别

[设计理念]

百分数在日常生活中运用非常广泛，它源于分数，又有别于一般的分数。在教学百分数

意义时，要从学生的实际生活出发，创设情境，让学生经历百分数的产生过程，感受到百分

数的独特作用，从而感受到百分数的价值，深刻领会百分数的意义，特别是认识到百分数为

何又叫“百分比”和“百分率”，百分数与分数的联系和区别。在学习过程中，让学生收集

贴近实际的、生动的百分数材料，力求让学生经历生动的、富有现实意义的学习过程，力求

1

如有帮助，欢迎下载。

使数学知识生活化，生活知识数学化，增强学生的环保意识和收集、统计、分析、处理信息

的意识和能力，使学生感受到数学就在自己的身边，体会数学的价值，从而享受数学给自己

带来的快乐。

[设计思路]

1、从含有百分数的名人名言开始，并用这句名人名言激励大家，做为结尾。

2、联系最近火热的NBA比赛，将例题改编为同学们都喜欢的三个篮球明星的投篮练习，

创设学生喜闻乐见的生活情境。

3、对于学生开说，百分数并不是陌生的知识，但只是感性认识。所以，接下来我就让

学生围绕自己课前收集的百分数，谈谈对这些百分数的认识。在此基础上，总结归纳出百分

数的意义。

[学生分析]

1．学生已有知识基础

在四年级与五年级已学过了小数、分数的相关知识。对于将分母不同的分数如何进行通分已

掌握的相当熟练。

2．学生已有生活经验和学习该内容的经验

学生在日常生活中已经接触过百分数，并且能用自己的语言说明白百分数表示的意义。

3．学生学习该内容可能的困难

①百分数与分数的区别。

②练习题中关于百分数填空的活用部分。

4．学生学习的兴趣、学习方式和学法分析

以自主探究为主，通过比或计算看哪种棋类获奖情况最好，使学生认识百分数会读、写百分

数、并通过搜集有关百分数的信息，最后归纳概括出什么是百分数。并通过应用进一步理解

百分数。

5、学生调研：

（1）教学前测：

1）问卷调查：（全班所有学生58人）

2）调查目的：了解学生对百分数知识的掌握情况，以便有针对地进行教学。

3）题目及结果分析如下：

题目

正确率

2

如有帮助，欢迎下载。

①“衣服标签上的带有这样“％”符号的数，你认识吗？会读吗？

97.7％

②你能说出带有衣服标签上涤纶“86％“表示什么意思吗？

39.1％

③知道它的概念是什么