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大班数学公用边标准教案
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汇报人：
1
2021/10/10/周日
目录
01
教案设计概述
02
教学目标详细说明
04
教学反思与评价
03
教学过程实施
2
2021/10/10/周日
教案设计概述
PART01
3
2021/10/10/周日
教学目标设定
明确知识掌握目标
设定学生能够理解并运用数学概念，如数的加减、几何图形等。
培养解决问题能力
通过实际问题，训练学生运用数学知识进行逻辑推理和问题解决。
激发学习兴趣和动机
设计有趣的数学活动，激发学生对数学学习的兴趣，增强学习动力。
4
2021/10/10/周日
教学内容分析
通过具体物品操作，引导学生理解“公用边”这一几何概念的含义和特点。
理解基本概念
通过拼图游戏等活动，增强学生对空间结构中公用边位置的感知能力。
设计实际问题，让学生运用公用边的知识解决，如计算组合图形的周长。
教授学生如何根据图形的公用边进行分类，如长方形和正方形的公用边识别。
掌握分类方法
应用问题解决
培养空间感知
5
2021/10/10/周日
教学方法选择
通过小组讨论和互动游戏，激发学生对数学的兴趣，提高他们的参与度和理解力。
互动式教学法
创设贴近学生生活的数学情境，如超市购物、烹饪等，让学生在实际操作中掌握数学概念。
情境模拟法
6
2021/10/10/周日
教学目标详细说明
PART02
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2021/10/10/周日
知识与技能目标
学生能够识别并命名基本几何图形，如正方形、三角形等。
掌握基本图形概念
学生能够描述图形的特征，如边数、角数以及边的长度和形状。
理解图形的属性
学生能够使用尺、圆规等工具准确地绘制基本图形，并理解其用途。
运用数学工具作图
8
2021/10/10/周日
过程与方法目标
通过解决数学问题，学生能够运用逻辑推理，提高分析和解决问题的能力。
培养逻辑思维能力
01
在小组合作活动中，学生学习如何有效沟通，共同探讨数学问题，增进团队协作能力。
提升合作交流技巧
02
9
2021/10/10/周日
情感态度与价值观目标
通过操作和分类活动，学生能够识别并命名基本几何图形，如正方形、圆形等。
01
掌握基本图形概念
通过拼图和绘画活动，学生能够理解图形的位置和方向，提高空间感知能力。
02
发展空间感知能力
通过描述图形特征和解决数学问题，学生能够使用数学语言准确表达自己的思考过程。
03
培养数学语言表达
10
2021/10/10/周日
教学过程实施
PART03
11
2021/10/10/周日
导入新课
设定学生能够理解并掌握大班数学中关于“公用边”的基本概念和性质。
明确知识掌握目标
通过具体问题的解决，让学生学会运用“公用边”概念解决实际数学问题。
培养解决问题能力
设计有趣的活动和游戏，激发学生对数学学习的兴趣，特别是对几何图形的认识。
激发学习兴趣
12
2021/10/10/周日
新课讲解
在小组活动中，学生学习如何与同伴有效沟通，共同探讨数学问题，培养团队合作精神。
发展合作交流技巧
通过解决数学问题，学生能够运用逻辑推理，提高分析和解决问题的能力。
培养逻辑思维能力
13
2021/10/10/周日
操练与实践
通过小组讨论和互动游戏，激发学生对数学的兴趣，提高他们的参与度和理解力。
互动式教学法
创设贴近学生生活的数学情境，如超市购物、烹饪等，让学生在实际操作中掌握数学概念。
情境模拟法
14
2021/10/10/周日
课堂小结
通过具体物品操作，帮助学生理解“公用边”这一几何概念，如使用积木拼搭。
理解基本概念
引导学生通过观察和比较，学会如何将图形按照“公用边”的特征进行分类。
掌握分类方法
通过绘制图形和实物模型，培养学生的空间想象能力，理解图形间的公用边关系。
发展空间想象
设计实际问题情境，如拼图游戏，让学生在解决问题的过程中运用“公用边”的知识。
应用到实际问题
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2021/10/10/周日
教学反思与评价
PART04
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2021/10/10/周日
教学效果分析
通过解决数学问题，学生能够逐步提高逻辑推理和问题解决能力。
在小组活动中，学生学习如何有效沟通，共同探讨数学问题，增进团队合作精神。
培养逻辑思维能力
提升合作交流技巧
17
2021/10/10/周日
学生反馈总结
01
通过操作和分类活动，学生能够识别并命名基本的二维图形，如正方形、圆形。
02
通过拼图和绘画活动，学生能够理解图形的位置和方向，提高空间感知能力。
03
通过描述图形特征和解决数学问题，学生能够使用准确的数学语言进行交流。
掌握基本图形概念
发展空间感知能力
培养数学语言表达
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2021/10/10/周日
教学改进措施
通过小组讨论和互动游戏，激发学生对数学的兴趣，提高他们的参与度和理解力
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