控制铁生锈速度六下科学备课.pdfVIP

７、控制铁生锈的速度

【教学目标】：

科学概念：

水和空气的共同作用，使铁生锈。

在平常生活生锈的快慢与水的多少关系很大。

把铁与水、空气隔绝开是防止铁生锈的好方法。

过程与方法：

继续学习“假设—检验”得出结论的科学探究方式，自己设计对比实验进行验证。

用“科学讨论会”的方法进行合作学习，互相启发，以便更好的得出科学结论。

态度价值观：

分辨现象与的关系，体会支持结果的重要性。

【教学重点】实验现象论证生锈条件。

【教学难点】设计合理的对比实验和逻辑推理证明生锈条件和生锈速度。

【教学准备】课前经历5课作业：生锈的条件和生锈速度的影响实验，作出观察

和记录。

【教学过程】

一、回顾导入：

在第五课中我们学习了铁生锈化学变化时，布置了课外的实践作业：生锈的条件

和生锈速度的影响实验。

二、交流展示实验成果

1、各组回顾实验过程，整理实验结果，准备交流

2、集体以小组为单位交流（在交流评价中注重实验设计中的对比，以及说明的

问题）

3、出示38页实验记录表：

分析：根据这个问题设计的实验合理么？谈谈。现象的记录你可以看出什么结果？

推理形成这种结果的是什么呢？

讨论：生锈究竟是空气或水的还是空气和水的共同作用的？

4、可以怎样改进的实验？你的设计过程和记录有什么需要改进的地方么？

5、小结：铁生锈是空气和水共同作用的结果。

三、铁生锈的快慢

1、和小苏打与白醋的实验相比，铁生锈化学变化的很慢，但是每年由于生锈造

成的损失却十分巨大，所以我们有必要通过了解铁生锈的条件和快慢来控制生锈。

2、小组讨论：根据生锈条件怎样设计对生锈速度的探究？（可以参考资料）

3、制定研究，注意对比实验设计的合理性。

4、布置课外活动：完成活动探究。

四、防治生锈

我们知道了铁锈的形成是空气和水的共同作用，那么该怎样防止呢？

1、说说你所知道的生活中的防止方法，说明其。

2、观察涂有油漆的铁片，思考说明其中的道理。

3、课外观察自行车，自行车是怎样防生锈的？

８、物质变化与我们

【教学目标】：

科学概念：

物质的变化与人类的生产生活有着紧密的联系，人类进行的所有的生产活动和人

类的生活，都是利用了物质的变化。

过程和方法：

用总结、整理知识的方法帮助建构科学概念。

用阅读资料、体验的方法了解知识。

态度价值观：

体会到科学知识与生活之间是紧密相关的。

【教学重点】了解物质的变化与人类生产生活的紧密关系。

【教学难点】对所学知识相关实验的总结概括。

【教学准备】收集的关于物质变化与生活之间关系的资料。水、糖、柠檬酸、苏

打、勺子、、开水

【教学过程】

一、整理概括单元内容

1、看资料回顾：本单元中我们研究了哪些物质的变化？罗列出来。

2、综合填表：

物质的变化伴随的主要现象变化类型及特点科学概念

水结冰、水蒸发

易拉罐压扁

弯折铁丝

混合沙子和豆子

火柴、蜡烛的燃烧

加热

米饭、淀粉和碘酒

小和白醋

铁生锈

硫酸铜溶液和铁钉

3、交流表格填写的知识的综合概括

重点：你觉得变化和化学变化的主要区别在什么地方？化学变化伴随的常见

现象有哪些？

你怎么理解物质是变化的？

二、物质变化与我们的生活联系

1、交流课前收集的生活物质变化资料（可以根据学生所说适当补充和

学生的理解领域）

2、阅读介绍的物质变化资料，思考：这中间存在着怎样的变化？属于哪一

种类型的变化？

3、小结：物质的变化在我们的衣食住行中无处不在，与我们的生活有着密切的

关系。

三、活动制作：饮料

1、很爱喝的饮料有哪些呢？你觉得是怎样做成的呢？如果用我们和

化学变化的眼光来看是怎样的呢？

柠檬汽水：根据资料的配料，小组制作。要求：仔细观察制作过程中的变化

体现。

2、品尝后谈谈体会。

四、课外活动：制作橙汁饮料，与家人。

第三：第二单元复习