2025 小学信息技术四年级网络信息的辨别课件.pptxVIP

一、为什么要学习网络信息的辨别？——从生活场景看需求演讲人

CONTENTS为什么要学习网络信息的辨别？——从生活场景看需求网络信息有哪些特点？——知己知彼，才能有效辨别如何辨别网络信息？——四步“过滤网”法在生活中如何实践？——从课堂到日常的迁移总结：做网络信息的“小法官”目录

2025小学信息技术四年级网络信息的辨别课件

作为一名从事小学信息技术教学近十年的教师，我始终记得第一次带学生用电脑搜索资料时的场景——有个孩子举着屏幕问我：“老师，这个说‘吃胡萝卜能长高’的文章是真的吗？”那一刻我意识到，当孩子们的指尖触碰到互联网的庞大信息海洋时，教会他们“辨别”比“获取”更重要。今天，我们就以“网络信息的辨别”为主题，共同搭建一把属于四年级学生的“信息过滤网”。

01为什么要学习网络信息的辨别？——从生活场景看需求

为什么要学习网络信息的辨别？——从生活场景看需求四年级的同学们，你们每天接触网络的场景有哪些？是用手机查作业答案、刷短视频学手工，还是在班级群里看老师发的通知？上周我做了个小调查，咱们班87%的同学会通过网络获取学习或生活信息，但其中32%的同学遇到过“不确定是不是真的”的内容。比如：

?同学A说：“我在短视频里看到‘用可乐泡牙齿会融化’，但妈妈说这是夸张的”；

?同学B说：“查‘恐龙灭绝原因’时，有的文章说‘外星人攻击’，有的说‘小行星撞击’，不知道信哪个”；

?同学C说：“班级群里有人发‘明天停课’的消息，结果是假的”。

这些场景都指向一个核心问题：网络信息良莠不齐，不加辨别地接收可能误导我们的认知，甚至带来安全隐患。就像去超市买牛奶，我们会看生产日期和保质期；上网获取信息，我们同样需要“检查”信息的可靠性——这就是今天学习的意义。

02网络信息有哪些特点？——知己知彼，才能有效辨别

网络信息有哪些特点？——知己知彼，才能有效辨别要学会辨别，首先要了解网络信息的“特性”。我们可以从三个维度观察：

1传播速度快，但“快”不等于“准”互联网的一大优势是信息能在几秒钟内传遍全球。比如去年某明星生日的消息，从工作室发微博到全班同学都知道，只用了15分钟。但“快”也可能带来问题：有些人为了抢“首发”，可能来不及核实信息就发布。我曾遇到过这样的案例：某同学看到“某动画片明天停播”的消息后急得哭，结果半小时后官方就辟谣是谣言——这就是“快而不准”的典型。

2.2呈现形式多，但“花哨”不等于“真实”

同学们刷到的信息，可能是文字、图片、视频，甚至是“专家采访”“实验演示”。但这些形式可能被用来伪装。比如：

?一张“小猫会说话”的动图，可能是后期配音；

1传播速度快，但“快”不等于“准”?一段“吃某种水果能治病”的视频，可能只拍了“有效”的片段，忽略了“无效”的案例；

?一篇标注“权威机构发布”的文章，可能盗用了正规网站的logo，但内容是假的。

去年我带学生做“信息辨别小实验”，有个小组用手机剪辑软件把科学课上“水的蒸发”实验视频，配上“水变油”的字幕，结果竟有6位同学信以为真——这说明，形式越“专业”，我们越要提高警惕。

3来源复杂，但“来源”是辨别关键网络信息的发布者可能是个人、企业、媒体、机构，甚至是“机器人账号”。不同来源的可信度差异很大：

?正规新闻网站（如央视新闻、人民日报）、教育类官方平台（如国家中小学智慧教育平台）的信息，通常经过严格审核；

?个人账号（如微信朋友圈、短视频博主）的信息，可能带有个人观点或夸大成分；

?未标注来源的“匿名文章”“转发N次赢奖品”的内容，可信度最低。

上周我让大家收集“最近一周看到的网络信息”，统计发现：72%的“学习类信息”来自正规教育平台，而90%的“生活小妙招”来自个人账号——这提醒我们，先看“谁发布的”，比急着“信不信”更重要。

03如何辨别网络信息？——四步“过滤网”法

如何辨别网络信息？——四步“过滤网”法了解了网络信息的特点，我们可以总结出一套适合四年级学生的辨别方法，我把它称为“四步过滤网”：看来源、核内容、查证据、辨动机。

1第一步：看来源——给信息“找家长”就像我们交朋友要知道对方是谁，辨别信息首先要弄清楚“谁发布的”。具体怎么做？

?看账号认证：正规平台的官方账号、媒体账号、机构账号通常有“蓝V”“黄V”认证标识（展示课件截图：如“人民日报”微博认证页）；

?查网站资质：如果是网页信息，看网址是否以“.gov”（政府）、“.edu”（教育机构）结尾，这些是可信度较高的域名；

?问“这是谁说的”：如果信息来自朋友圈或