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2025上半年教师资格证中学教育知识与能力练习题及答案

一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）

1.决定教育性质的根本因素是（）

A.生产力

B.文化

C.政治经济制度

D.科学技术

2.我国古代的“六艺”和古希腊的“七艺”都属于（）

A.学科课程

B.活动课程

C.综合课程

D.隐性课程

3.教师引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，而且在需要的时候，能够准确无误地呈现出来，以利于知识、技能的运用。这体现的教学原则是（）

A.理论联系实际原则

B.启发性原则

C.巩固性原则

D.循序渐进原则

4.学生在教师指导下进行数学的实地测算、地理的地形测绘、生物的植物栽培和动物饲养。这属于下列哪一种教学方法（）

A.实验法

B.参观法

C.演示法

D.实习作业法

5.德育过程的基本矛盾是（）

A.教育者与受教育者的矛盾

B.教育者与德育内容和方法的矛盾

C.受教育者与德育内容和方法的矛盾

D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾

6.晓春上课时把老师的讲解内容用自己的语言写在课本上，以促进对知识的理解。他采取的学习策略是（）

A.复述策略

B.组织策略

C.计划策略

D.精细加工策略

7.孙斌经常想：“人为什么是两条腿？”一天想好几次，明知没有必要却又无法控制，以致影响学习和生活。他的心理问题属于（）

A.强迫症

B.焦虑症

C.抑郁症

D.恐怖症

8.李哲爱好广泛，恰逢本周六晚上既有足球赛，又有演唱会，他都想去看。由于二者时间冲突，他很矛盾。他面临的冲突是（）

A.双趋式冲突

B.双避式冲突

C.趋避式冲突

D.多重趋避式冲突

9.杨老师在教学中对所讲的例题尽可能给出多种解法，同时鼓励学生“一题多解”。杨老师的教学方式主要用来促进学生哪种思维的发展（）

A.动作思维

B.直觉思维

C.辐合思维

D.发散思维

10.韩波进入中学后，经常独立思考“我是谁”，未来从事何种职业，在社会上处于什么样的地位等问题。根据埃里克森的人格发展阶段理论，韩波的人格发展处于（）

A.主动对内疚阶段

B.同一性对角色混乱阶段

C.自我整合对绝望阶段

D.自主对羞耻和疑虑阶段

11.中学生晓涛时而温和，时而暴躁；时而欢乐，时而忧郁。这说明晓涛的情绪具有（）

A.两极性

B.适应性

C.复合性

D.社会性

12.张老师在设置教学目标时，既考虑学生的现有知识水平，也考虑他们在老师指导下可以达到的水平。维果斯基将这两种水平之间的差距称为（）

A.教学支架

B.最近发展区

C.先行组织者

D.自我差异性

13.郭阳同学近来总是不由自主地重复洗手，即便是洗了几遍仍然认为没洗干净。明知没有必要，却不能控制自己。这说明他可能患了（）

A.抑郁症

B.焦虑症

C.强迫症

D.恐怖症

14.皮格马利翁效应的主要启示是，教师对学生应该（）

A.鼓励合作学习

B.给予积极期望

C.提出纪律要求

D.引导发现学习

15.“动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒”的做法主要反映了哪一德育过程规律（）

A.德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程

B.德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的过程

C.德育过程是组织学生活动与交往，统一多方面教育影响的过程

D.德育过程是长期的、反复的、逐步提高的过程

16.课堂上，同学们的注意被突然飞进教室的一只小鸟所吸引。这种注意属于（）

A.无意注意

B.有意注意

C.有意后注意

D.随意注意

17.晓红是韩老师班上的学生，她孤僻、羞涩。当她主动与同学交谈或请教老师时，韩老师会给予肯定和鼓励。韩老师采用的这种心理辅导方法是（）

A.强化法

B.系统脱敏法

C.理性—情绪疗法

D.来访者中心疗法

18.教育史上传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（）

A.夸美纽斯和布鲁纳

B.夸美纽斯和杜威

C.赫尔巴特和布鲁纳

D.赫尔巴特和杜威

19.小林又一次偷拿水果摊上的水果，被老师叫到办公室。老师批评他：“为什么总是拿别人的东西。”小林低头回答：“我也知道不对，就是有时忍不住。”这说明小林缺乏（）

A.道德认识教育

B.道德情感教育

C.道德意志教育

D.道德行为教育

20.我国制度化学校教育体系包括（）

①幼儿教育②初等教育③中等教育④成人教育⑤高等教育

A.①②③④

B.①②③⑤

C.①②④⑤

D.②③④⑤

21.与学校教育相比，家庭教育的特点主要表现在（）

A.生活性

B.计划性

C.