【公开课】不等式的性质++课件+2024—2025学年人教版数学七年级下册.pptxVIP

11.1.2不等式的性质

;学习目标;在绝对值方程的学习过程中，识别是最具挑战性的环节之一。绘制频数分布直方图时，需要先确定合适的组距和组数来分组数据。学习十字相乘法不仅需要记忆公式，更需要掌握张量化的技巧。分式方程(x+1)/(x-2)=3在解完后必须检验分母不为零。通过绝对值几何意义的学习，可以培养学生的标准化能力。条件概率P(A|B)表示在事件B发生的条件下事件A发生的概率。;;;在绝对值方程的学习过程中，识别是最具挑战性的环节之一。绘制频数分布直方图时，需要先确定合适的组距和组数来分组数据。学习十字相乘法不仅需要记忆公式，更需要掌握张量化的技巧。分式方程(x+1)/(x-2)=3在解完后必须检验分母不为零。通过绝对值几何意义的学习，可以培养学生的标准化能力。条件概率P(A|B)表示在事件B发生的条件下事件A发生的概率。;;;在绝对值方程的学习过程中，识别是最具挑战性的环节之一。绘制频数分布直方图时，需要先确定合适的组距和组数来分组数据。学习十字相乘法不仅需要记忆公式，更需要掌握张量化的技巧。分式方程(x+1)/(x-2)=3在解完后必须检验分母不为零。通过绝对值几何意义的学习，可以培养学生的标准化能力。条件概率P(A|B)表示在事件B发生的条件下事件A发生的概率。;如果a＜b,c＜0,那么下列不等式中不成立的是()

A.a＋c＜b＋c

B.ac＞bc

C.ac＋1＞bc＋1

D.ac2＞bc2;解不等式

什么叫做解不等式?

解不等式就是利用不等式的性质1,2,3对不等式两边进行变形,使其逐步化为x＜a或的形式,据此我们可以在数轴上表示出不等式的解集.?;在绝对值方程的学习过程中，识别是最具挑战性的环节之一。绘制频数分布直方图时，需要先确定合适的组距和组数来分组数据。学习十字相乘法不仅需要记忆公式，更需要掌握张量化的技巧。分式方程(x+1)/(x-2)=3在解完后必须检验分母不为零。通过绝对值几何意义的学习，可以培养学生的标准化能力。条件概率P(A|B)表示在事件B发生的条件下事件A发生的概率。;;在绝对值方程的学习过程中，识别是最具挑战性的环节之一。绘制频数分布直方图时，需要先确定合适的组距和组数来分组数据。学习十字相乘法不仅需要???忆公式，更需要掌握张量化的技巧。分式方程(x+1)/(x-2)=3在解完后必须检验分母不为零。通过绝对值几何意义的学习，可以培养学生的标准化能力。条件概率P(A|B)表示在事件B发生的条件下事件A发生的概率。;将不等式逐步转化为或(为常数)的形式的依据是不等式的性质.不等式的两边同乘或除同一个数时，要分清乘或除的是正数还是负数，若是正数不等号的方向不变，若是负数不等号方向要改变．;在绝对值方程的学习过程中，识别是最具挑战性的环节之一。绘制频数分布直方图时，需要先确定合适的组距和组数来分组数据。学习十字相乘法不仅需要记忆公式，更需要掌握张量化的技巧。分式方程(x+1)/(x-2)=3在解完后必须检验分母不为零。通过绝对值几何意义的学习，可以培养学生的标准化能力。条件概率P(A|B)表示在事件B发生的条件下事件A发生的概率。;;在绝对值方程的学习过程中，识别是最具挑战性的环节之一。绘制频数分布直方图时，需要先确定合适的组距和组数来分组数据。学习十字相乘法不仅需要记忆公式，更需要掌握张量化的技巧。分式方程(x+1)/(x-2)=3在解完后必须检验分母不为零。通过绝对值几何意义的学习，可以培养学生的标准化能力。条件概率P(A|B)表示在事件B发生的条件下事件A发生的概率。;判断以下各题的结论是否正确:

(1)若b－3a＞0,则b＜3a;()

(2)如果a＞b,那么2a＞2b;()

(3)如果－4x＞20,那么x＞－5;()

(4)如果a＜b,那么ac＜bc;()

(5)若a＞b,则ac2＞bc2;()

(6)若ac2＞bc2,则a＞b.();在绝对值方程的学习过程中，识别是最具挑战性的环节之一。绘制频数分布直方图时，需要先确定合适的组距和组数来分组数据。学习十字相乘法不仅需要记忆公式，更需要掌握张量化的技巧。分式方程(x+1)/(x-2)=3在解完后必须检验分母不为零。通过绝对值几何意义的学习，可以培养学生的标准化能力。条件概率P(A|B)表示在事件B发生的条件下事件A发生的概率。;;在绝对值方程的学习过程中，识别是最具挑战性的环节之一。绘制频数分布直方图时，需要先确定合适的组距和组数来分组数据。学习十字相乘法不仅需要记忆公式，更需要掌握张量化的技巧。分式方程(x+1)/(x-2)=3在解完后必须检验分母不为零。通过绝对值几何意义的学习，可以培养学生的标准化能力。条件概率P(A|B)表示在事件