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研学旅行校本课程编写的策略

研学旅行是近年来受到越来越多学校和家长青睐的一种教育方式，它通过组织学生到

各种不同的地方进行实地考察和学习，为学生提供了更广阔的视野和更丰富的学习资源。

在研学旅行中，学生不仅可以亲身体验所学知识，还可以增进对社会和自然的理解，培养

实践能力和创新精神。越来越多的学校开始将研学旅行纳入到校本课程中，并需要有针对

性地进行校本课程编写。

研学旅行校本课程需要设计的策略如下：

一、根据学科特点确定课程内容

不同的学科有不同的特点和目标，因此在设计研学旅行校本课程时，需要根据不同学

科的特点确定课程内容。在历史课程中，可以选择带学生去参观历史博物馆或者古迹，实

地感受历史文化的沉淀和影响；在地理课程中，可以选择带学生去实地考察地理景观，比

如河流、湖泊、山脉等，让学生亲身体验地理知识；在生物课程中，可以选择带学生去动

物园或者植物园，让学生近距离接触各种生物，增进对生物知识的理解。

二、确定研学主题和目标

在编写研学旅行校本课程时，需要确定研学的主题和目标。主题可以根据学校的教学

需求和学生的学习情况来确定，可以是与学科紧密相关的主题，也可以是跨学科的主题。

可以选择“丝绸之路”作为历史和地理学科的研学主题，让学生亲身体验丝绸之路的风土

人情和文化交流；可以选择“生态环境保护”作为地理和生物学科的研学主题，让学生了

解不同地区的生态环境和生物多样性，培养环保意识和科学精神。

确定研学的目标是为了让学生在研学旅行中能够达到预期的学习效果。目标可以包括

知识目标、能力目标和情感目标。知识目标是指学生在研学旅行中应该掌握和了解的知识

内容，比如历史事件、地理地貌、生物物种等；能力目标是指学生在研学旅行中应该培养

和提高的能力，比如观察力、分析能力、实践能力等；情感目标是指学生在研学旅行中应

该培养和培养的情感态度，比如尊重历史、珍惜自然、关爱动物等。

三、确定教学手段和方式

在研学旅行校本课程中，教学手段和方式至关重要。教学手段包括实地考察、参观观

摩、实践操作、讨论交流等多种形式，可以根据主题和目标的不同进行组合或选择。在历

史研学中可以组织学生进行实地勘探和考察，亲身感受历史文化的魅力；在地理研学中可

以进行生活实践和环境观察，让学生深入了解地理知识的实际应用；在生物研学中可以组

织学生进行动植物观察和实验操作，激发学生对生物科学的兴趣和探索。

教学方式包括导学引导、团队合作、自主探究等多种方式，可以根据学科特点和学生

特点进行选择和组合。在历史研学中可以通过导游和讲解引导学生了解历史事件和文物；

在地理研学中可以通过小组合作和实地勘探引导学生了解地理地貌和环境特点；在生物研

学中可以通过实验操作和自主探究引导学生了解动植物的生存特点和生态关系。

四、确定评价标准和方法

在研学旅行校本课程中，评价是对学生学习效果的检验和总结，需要确定评价标准和

方法。评价标准是评价学生学习效果的依据，可以包括知识掌握、能力提高、情感态度等

多个方面，可以根据不同主题和目标来确定；评价方法是评价学生学习效果的手段，可以

包括考察观察、实验操作、讨论交流等多种形式，可以根据不同教学内容和方式来选择。

研学旅行校本课程编写需要根据学科特点确定课程内容，确定研学主题和目标，确定

教学手段和方式，确定评价标准和方法。只有这样，才能使研学旅行充分发挥教育功能，

达到预期的教育效果。希望通过我们的努力，能够为学生提供更加丰富多彩的学习体验，

让他们在研学旅行中收获知识、锻炼能力、培养情感，成为综合发展的人才。