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多维对比发展思维——一致性视角下《长方体（正方体）体积（二）》的教学思考

前言：在现行教材编排与实际教学中，对“长方体（正方体）体积=底面积×高”的教学往往缺乏图形度量一致性的结构化教学。本文设计三组对比性材料，试图基于一致性视角，帮助学生理解“图形测量就是计算包含单位的个数”，实现方法的顺向迁移，形成对直柱体体积计算的初步感悟，并在这一过程中发展学生抽象思维、推理能力与空间观念。

现行教材对小学阶段长方体（正方体）体积的教学，基本分两个层次：一是通过测量，理解长方体（正方体）体积就是算“一行能摆几个×摆几行×摆几层”，学生的思维路径由单位正方体的一维延伸，到二维、三维延伸，空间观念也得到逐