化学反应速率与限度教学设计.docxVIP

其次章化学反响与能量

一、教材分析

第三节化学反响速率与限度〔第1课时〕

《化学反响速率与限度》是人教版高中化学必修二其次章《化学反响与能量》第3节《化

学反响速率与限度》第1节课的教学内容，主要学习化学反响速率的概念、影响化学反响速率的因素，了解掌握反响条件在生产生活和科学争论中的作用。本节内容是对前两节内容的拓展和延长。通过学习使学生对化学反响特征的生疏更深入、更全面，在头脑中建立起一个有关化学反响与能量的完整而又合理的学问体系。本节内容是后面学习化学反响限度概念的根底。

二、教学目标

学问目标：

理解化学反响速率的概念。

了解影响化学反响速率的因素。

了解掌握反响条件在生产生活和科学争论中的作用。

力量目标：

通过在化学试验和日常生活中的现象，理解反响速率的概念及其表示方法，培育试验观看力量及分析探究力量；

〔2〕通过体验科学探究的过程和化学争论的根本方法，培育自主学习的力量。

情感、态度和价值观目标：

通过对试验现象的观看和缘由探究，培育学生严谨细致的科学态度和质疑精神。

通过同组合作试验和全班共同沟通培育合作精神和与人沟通沟通共享的精神。

在影响化学反响速率的因素的学习中渗透辩证法。三、教学重点难点

重点：化学反响速率的概念及影响化学反响速率的因素。难点：化学反响速率的概念及影响化学反响速率的因素。四、学情分析

我们的学生根底较差，特别是对试验现象的概括表达不标准，需要教师标准学生的用语，本节学生把握化学反响速率的概念以及计算应当没问题，让学生自己总结影响化学反响速率的因素会有一些困难。

五、教学方法

试验法：分小组进展课堂探究试验：试验2-5和试验2-6

学案导学：见后面的学案。

授课教学根本环节：预习检查、总结疑心→情境导入、展现目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习

六、课前预备

学生的学习预备：预习试验《化学反响速率与限度》，完成学案。

教师的教学预备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延长拓展学案。

教学环境的设计和布置：八人一组，多媒体教室内教学。课前预备好烧杯、试管、热水、

冷水、配制好HO、FeCl

溶液。

2 2 3

七、课时安排：1课时

八、教学过程

(一)预习检查、总结疑心

检查落实了学生的预习状况并了解了学生的疑心，使教学具有了针对性。

〔二〕情景导入、展现目标。

教师首先提问：这些反响的发生所经受的时间一样吗〔看图片〕炸药爆炸〔图1〕、金属锈蚀〔图2〕、溶洞形成〔图3〕、溶液中的离子反响〔图4、图6、图7〕、镁条燃烧〔图5〕、溶液中制的氢氧化亚铁转化为氢氧化铁〔8〕、食物腐败、塑料老化

你能通过观看什么现象来推断反响进展得快慢还有哪些其他方法观看该化学反快慢呢

〔在日常生活和化学试验过程中，观看化学反响进展得快慢的方法都有哪些请举例说明。观看反响快慢的方法：①冒气泡快慢；②固体量的转变；③浑浊程度；

④颜色变化；⑤温度变化等。〕

教师：物理学中用什么定量描述物体的运动快慢——速度。不考虑速度的方向称之为速率。化学中用化学反响速率来表示化学反响的快慢。因很多化学反响在溶液中进展，因此化学反响速率通常用物质的量浓度在单位时间内的转变量来表示。我们来看本节课的学习目标。多媒体展现学习目标，强调重难点。然后展现探究的第一个问题，化学反响速率的概念。已经布置学生们课前预习了这局部，检查学生预习状况并让学生把预习过程中的疑心说出来。

设计意图：步步导入，吸引学生的留意力，明确学习目标。

〔三〕合作探究、精讲点拨。探究一：化学反响速率的概念

[教师]例：将锌粒放入5mol/L的盐酸中，经过10s盐酸的浓度变成1mol/L。此10s内该化学反响的速率为

υ〔HCl〕=(5mol/L-1mol/L)/10s=(L?s)

[学生]请依据你的理解写出化学反响速率的字母表达式及化学反响速率的单位。

【思考】

反响速率是瞬时速率还是平均速率

[小结]1、反响速率的值越大，说明化学反响越快！2、化学反响速率表示的是平均反响速率。

[例1]在一密闭容器里装有氮气和氢气。反响开头时，氮气的浓度为2mol/L，氢气的浓度为

5mol/L,反响开头2min时，测得容器中氮气的浓度为L。2min后氢气的浓度为多少mol/L这2min内氮气的平均反响速率是多少氢气和氨气的平均反响速率各是多少2min内氮气、氢气和氨气的速率之比为多少

【思考】

②同一化学反响，用不同的物质表示其反响速率时，数值一样吗意义一样吗

③同一化学反响，不同物质表示的反响速率之比与什么有关设计意图：通过练习，使学生把握有关反响速率的计算。探究二：影响化学反响速率的外界条件因素

分组试验：做试验2-5，并填表。留意观看试