【课件】位置变化的快慢--速度（课件）物理人教版2019必修第一册.pptxVIP

第3节位置变化快慢的描述---速度第一章运动的描述人教版（2019）必修第一册

导入新课生活和科学研究中经常需要知道物体运动的快慢和方向，你还记得初中是怎样描述物体运动快慢的吗？运动员在比赛中的不同时段，运动的快慢一样吗？

物理观念1.?建立基础概念?：理解速度的物理意义，知道速度是描述物体位置变化快慢的物理量，建立速度的概念模型。?2.形成观念：区分平均速度和瞬时速度，能解释两者在描述运动时的差异，形成对运动的科学认知。科学思维1.?模型构建与分析?：通过类比（如比较物体运动快慢的方法）和逻辑推理，归纳出速度的定义，培养建立物理模型的能力。2.?逻辑推理与问题解决?：能用极限思想理解瞬时速度的概念，体会从平均速度到瞬时速度的科学抽象过程，发展科学推理能力。学习目标

科学探究1.?实验设计与操作?：通过实验（如用打点计时器测速度、用光电门测量瞬时速度等），探究物体运动速度的测量方法，经历提出问题、设计方案、收集数据、分析结论的探究过程。2.?数据分析与验证?：能对实验数据进行处理和误差分析，培养实证意识和科学探究能力。3.?合作探究能力?：在小组实验中协作设计方案，交流讨论结论，提升科学探究的规范性科学态度与责任1.?培养社会意识：认识速度概念在生活中的应用（如交通限速、运动竞技中的速度分析），体会物理知识的实际价值，增强将科学知识服务于社会的意识。2.?科学态度：在探究过程中保持好奇心和求知欲，养成严谨、实事求是的科学态度。学习目标

重点难点重点1.理解平均速度与瞬时速度的区别和联系。2.理解平均速度和平均速率的区别。难点1.理解计时点与计数点的区别以及比值定义法。2.瞬时速度概念的形成与瞬时速度的计算方法。

1.速度2.平均速度和瞬时速度3.测量纸带的平均速度和瞬时速度4.速度—时间图像5.借助传感器与计算机测速度6.课堂总结7.练习与应用8.提升训练学习内容第3节位置变化快慢的描述---速度

一、速度第3节位置变化快慢的描述---速度

一、速度1.运动员在50m或100m比赛过程中，运动员同时出发，经过长短相同的路径，不同时到达终点，运动员的位移相同吗？回顾初中学习的知识，你认为他们什么不一样？2.有两辆车从同一地点同时沿直线出发，一辆向东开，一辆向南开，若码表数值都是20km/h，你认为它们的运动相同吗？位置变化相同吗？3.有两辆车从同一地点同时出发，经过长短不同的路径，同时到达一个终点，这段时间内两辆车位置变化的快慢相同吗？4.通过以上三点的分析，想想我么应如何定义速度呢？

一、速度?2.速度的矢量性(1)速度既有大小,又有方向,是矢量,方向与Δx的方向相同。(2)在一维坐标系中,速度方向可用带正、负号的数值表示,正号表示与规定的正方向相同,负号表示与规定的正方向相反。

一、速度??

一、速度1.比值定义法:用两个基本的物理量的“比”来定义一个新的物理量的方法。如速度、压强、密度等。2.比值定义法的特点:比值定义法定义的物理量往往不随定义所用的物理量的大小、有无而改变。

一、速度【例1】(多选)甲、乙两质点在同一直线上做匀速运动,取向右为正方向,甲的速度为2m/s,乙的速度为-4m/s,则可知A.乙的速度大于甲的速度B.因为+2-4,所以甲的速度大于乙的速度C.这里正、负号的物理意义是表示质点的运动方向D.若甲、乙两质点同时由同一点出发,则10s后甲、乙相距60m【解析】速度是矢量,其正、负号表示质点的运动方向,比较速度大小只比较其绝对值,故A、C正确,B错误;甲、乙两质点在同一直线上由同一点出发,向相反方向运动,10s内甲运动了20m,乙运动了40m,故10s后甲、乙相距60m,D正确。故选ACD.

二、平均速度和瞬时速度第3节位置变化快慢的描述---速度

二、平均速度和瞬时速度生活中的速度大多都是时刻变化的,例如:运动员在比赛中的速度不可能时刻都是巅峰速度;开车出行时,总会需要加速或是减速……那么我们如何去描述它们在这一个过程中运动的快慢呢?可以使用这个过程中的平均速度来粗略地描述物体运动的快慢,还可以用速度计测瞬时速度的大小显示某一时刻的运动快慢。

二、平均速度和瞬时速度1.平均速度2.瞬时速度(1)物理意义:描述物体在时间Δt内运动的平均快慢程度及方向。粗略地描述物体位置变化的快慢,与物体运动的路径无关。?(3)方向:与这段时间内的位移方向相同。?(2)方向:物体在该时刻的运动方向。(3)物理意义:是精确地描述物体运动快慢和方向的物理量。

二、平均速度和瞬时速度3.平均速度与瞬时速度的区别与联系平均速度瞬时速度区别反映一段时间内物体运动的平均快慢程度和方向精确描述物体运动的快慢及方向对应一段时间(位移