教育学前三章.pptVIP

教育情境的分类教育情境是复杂的，按其表现形式，可以分为以下两种类型：1、物质情境：包括实在情境、符号情境、图像情境。2、精神情境：指教师在教学过程中运用各种手段和方式创设的一种合于教学活动的情感氛围，目的在于完成教学目标和任务奠定基础。第31页，共73页，星期日，2025年，2月5日教育情境的基本要求教育情境是人为创设出来的，但它不是随意的，而是建立在学科知识的基础之上的。良好的教育情境应该符合以下要求：真：强调教育情境的真实性和生活性。趣：强调教育情境的趣味性和形象性。新：强调教育情境的新颖性。疑：强调教育情境的问题性。情：强调教育情境的情感性。第32页，共73页，星期日，2025年，2月5日（四）教育诸要素间的关系分析构成教育活动的诸要素并不是孤立存在的，而是在教育实践活动中相互影响、相互制约的，因而它们之间可以构成不同的相互关系。这里着重讨论三对关系：教师与学生的关系。教师、学生与知识的关系。教育技术与教学方法的关系。第33页，共73页，星期日，2025年，2月5日1、教师与学生的关系教师与学生的关系简称为“师生关系”，它要探讨的是师生之间的相互作用问题。对于师生关系问题人们有着不同的观点：（1）教师中心论：是传统的“师道尊严”的体现。（2）学生中心论：强调学生在教育过程中的中心地位。（3）“主导—主体”说：对师生之间辨证关系的认识。（4）“主体间性”说：当前倡导的一种较理想的关系。强调平等对话、互相尊重、共同分享、彼此评判。第34页，共73页，星期日，2025年，2月5日2、教师、学生与知识的关系关于教师、学生与知识之间的关系，也有一个认识发展过程，随着时代的发展在发生变化。传统的观点认为：教师是教学活动的主体，教师把知识传递给学生，知识和学生都是教师的认识对象。（如教材P39图1）在现代教育观念中，学生是获取知识的主体，教师是传递知识的主体，教师在学生获取知识的过程中，起到了中介桥梁和加速器的作用。（如教材P39图2）第35页，共73页，星期日，2025年，2月5日教师、学生和知识的关系此外，也有人认为，教师和学生同为教学活动的主体，教师学生要共同学习知识，（如教材p40图1）。如此，知识便成为了教师和学生共同面对的客体。但是由于教师与学生的社会规定性不同，教师与学生在认识知识的过程中彼此的地位和作用也有所差异，（如教材p40图2）。由于教师的特殊角色和身份，教师的主导作用要表现在两个方面：指导和管理。第36页，共73页，星期日，2025年，2月5日3、教育技术与教学方法的关系随着多媒体技术在教学活动领域的广泛运用，技术与方法之间形成了一对矛盾关系。一方面，多媒体技术在教学活动中的运用，已越来越显示出它的优越性（p41）。另一方面，随着研究的深入，人们也开始意识到，教育技术本身并不能改变和影响教育教学的效果，如果技术运用不当，甚至还会阻碍学习的效果；也给教师带来了困扰。国外学者研究结果是：学生的学习结果并不因媒体的不同而表现出明显的区别；只有当教学方法改变时，学习结果才会产生明显的差异。因此，多媒体技术不是关键，教学方法的改革才是关键。第37页，共73页，星期日，2025年，2月5日思考和练习阅读书上p42的案例，然后回答问题：1、分析在这个具体的教学实践当中，教育的基本构成因素有哪些？2、对这些构成教育的基本要素进行分析和思考，你得出什么启示？此外，请阅读书上p44的“拓展阅读”。第38页，共73页，星期日，2025年，2月5日第三章教育功能第二章讨论了教育的构成要素：教师、学生和教育影响，使我们对“教育”有了较深入的了解。那么，教育的存在和发展对于我们人类社会具有什么样的功能？何谓教育功能？它有哪些类型？教育功能在历史上是如何演变的？教育的个体功能和社会功能是什么关系？这就是本章所要解决的问题。第39页，共73页，星期日，2025年，2月5日一、教育功能概述这一部分我们将学习三方面内容：教育功能的含义；教育功能理论的历史演进；教育功能的分类。通过这三方面内容的学习，同学必须弄清楚三个问题：何谓教育功能？对教育功能的认识有着怎样的演变轨迹？教育功能可以分为哪些类型？第40页，共73页，星期日，2025年，2月5日1、教育功能的含义一般来说，教育功能是指教育在与人及周围环境相互影响中所发挥的作用。往往指向教育活动已经产生或者将会产生的结果，尤其是指教育活动所引起的变化、产生的作用。教育功能的含义较为广泛，教育活动所引起的各种变化，教育活动带来的各种结果和影响都可以称为教育功能。由于教育功能问题的复杂性，因而探讨教育功能问题，必然要与教育本质问题相联系。对教育本质的不同认识，可能会导致不同的教育功能认