青少年犯罪心理学理论.pptVIP

心理分析人格結構與發展本我：人格中最原始的一部份自我：人格結構中較實際理性的成分超我：人格結構中良心的局部潛意識人格發展的階段：假设未能順暢適應將影響其人格發展及未來行為樣態蔡P55

心理分析之觀點

人格特質之觀點人格特質係由個人的認知結構、動機結構、興趣、態度、價值觀、自我觀、品格、情緒經驗、和對刺激連結的習慣反應等各局部配合統整而成。成為內在感受和外顯行為的特有模式。歐波特：認為每一個人的人格結構中均包含二種特質，個人特質：由獨有的遺傳和環境條件所形成；與共同特質：同一種族、文化、生活方式的人的共同特質。

無法與人建立親切人際關係缺乏罪惡感缺乏愛人與被愛的能力只顧眼前的享樂挫折忍受力低具有攻擊性與高度衝動性格以本我為中心反社會行為無法從經驗中記取教訓

病態人格形成之因素有心理病態人格之父母缺乏關愛幼兒期父母親之拒絕父母管教不一致尤其幼兒期因父母分離或家庭破碎，而致未能與照顧者形成親密關係，為心理病態人格形成之重要因素。

行為主義與學習之觀點有機體與環境互動造成其行為的增加，此過程為增強reinforced，一般為報償有機體與環境互動造成其行為之減少，此過程為削弱，一般為懲罰正面之增強：對有機體形成刺激負面之增強：移去影響有機體的刺激

相關學習之理論

Bandura社會學習理論個體在行為學習過程受以下體系影響賞罰控制：行為的結果認知控制：透過個人經驗的教育抗拒誘惑：社會規範之教導楷模學習：觀察行為之觀察學習係透過家庭、友伴團體、大眾媒體等

認知與道德發展之觀點道德成規前期﹝無律﹞防止懲罰與服從、功利主義導向傳統服從期﹝他律﹞人際和諧導向、法律與秩序維護自律期社會契約、普遍性倫理原則導向

認知與道德發展之觀點