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2024年黑龙江省鸡西市麻山区直辖地域招聘社区工作者真题

第一部分单选题(30题)

1、为了促进青少年与家长之间的沟通，社会工作者小王为社区内青少年的父母开办了亲子辅导小组，让家长学习亲子沟通技巧，同时建立家长间的互助关系。该小组工作属于()青少年服务。

A.发展性

B.预防性

C.治疗性

D.补救性

【答案】：B

【解析】这道题主要考查对不同类型青少年服务的理解与区分。发展性青少年服务侧重于青少年个人全面发展，如提供教育、文化、娱乐等提升其综合素质的服务；预防性青少年服务是针对可能出现的问题提前采取措施进行防范；治疗性和补救性青少年服务则是针对已经出现问题的青少年进行矫治和弥补。本题中，社会工作者小王为社区内青少年的父母开办亲子辅导小组，其目的在于让家长学习亲子沟通技巧并建立互助关系，这一举措是为了预防青少年与家长之间可能出现的沟通问题，属于提前干预的范畴。所以该小组工作应属于预防性青少年服务，正确答案是B。而A选项发展性服务强调能力与素质提升，本题重点并非在此；C选项治疗性服务和D选项补救性服务针对的是已有问题的情况，与本题提前预防的主旨不符。

2、初一学生小李的父母几年前因车祸双亡，爷爷奶奶靠微薄的养老金抚养他，尽管生活艰辛，但爷爷奶奶非常疼爱小李，老师和同学也都很喜欢和关心他，小李有自己的理想，学习努力，成绩优秀，从抗逆力理论视角看，上述案例中，对小李健康成长最重要的影响因素是（）

A.个体的坚强与忍耐

B.支持性人际与社会关系

C.个人较好的情绪管理能力

D.家人与老师的殷切期待

【答案】：B

【解析】本题考查对公务员考试选择题的解析，破题点在于根据抗逆力理论，分析选项与题干中小李成长影响因素的契合度。抗逆力理论强调个体在面对逆境时，自身能力与外部支持系统共同发挥作用。题干中，初一学生小李遭遇父母双亡的困境，生活条件艰苦，但他依然健康成长。来看各选项。选项A，题干中未着重体现小李个体的坚强与忍耐相关内容，重点并非在于其自身忍耐特质对成长的影响。选项C，题干里没有涉及小李情绪管理能力的描述，所以该选项与题干无关。选项D，题干只是说老师和同学喜欢关心他，未突出家人与老师的殷切期待这一因素。而选项B，小李的爷爷奶奶疼爱他，老师和同学喜欢并关心他，这些支持性人际与社会关系为他在困境中提供了温暖与助力，是他健康成长的重要影响因素。所以本题正确答案是B。

3、()可以帮助社会工作者进一步反思个案工作的成效以及专业技巧的运用程度。

A.目标

B.计划

C.步骤

D.评估

【答案】：D

【解析】这道题主要考查对个案工作不同环节作用的理解。正确答案是评估。在个案工作中，目标是整个工作期望达成的结果，它为工作指明方向，但无法直接帮助社会工作者反思工作成效与专业技巧运用程度。计划是对工作内容、流程等的预先安排，侧重于规划工作的开展。步骤则是计划具体的实施顺序，着重于操作层面的安排。而评估在个案工作中扮演着关键角色。它是对整个个案工作过程及结果的全面审视与分析。通过评估，社会工作者可以系统地回顾工作进展，判断是否达成了预期目标，衡量工作成效。同时，能深入分析在专业技巧运用方面的优点与不足，发现问题并总结经验教训，从而在今后的工作中进一步提升专业能力。所以评估能够帮助社会工作者进一步反思个案工作的成效以及专业技巧的运用程度。

4、小李克服家庭经济困难考上大学，最近父亲突然病故，母亲又重病住院，他感到压力巨大，对生活失去了信心，学校社会工作者依据存在主义理论为小李开展服务，其恰当的做法是()。

A.向小李传授应对压力的技巧

B.动员志愿者为小李提供感情慰藉服务

C.启发小李察觉到当前压力来自环境而非个人

D.引导小李认识到应对压力的经历对人生具有积极的意义

【答案】：D

【解析】本题考查存在主义理论在学校社会工作服务中的应用。存在主义理论强调个人的存在价值和意义，认为人有选择的自由，人的本质是由自己的选择和行动所决定的，且人要为自己的选择负责。同时，该理论也认为痛苦是生命的一部分，在痛苦经历中能发掘人生的意义。选项A，向小李传授应对压力的技巧，这更侧重于解决具体问题的方法传授，没有从存在主义理论强调的人生意义角度出发，不能帮助小李建立对生活的信心。选项B，动员志愿者为小李提供感情慰藉服务，主要是给予情感安慰，未触及存在主义理论核心，即引导小李认识到自身经历的价值和意义。选项C，启发小李察觉到当前压力来自环境而非个人，将压力归因于环境不利于小李从自身出发去寻找应对压力的动力和人生的意义，不符合存在主义理论。选项D，引导小李认识到应对压力的经历对人生具有积极的意义，这与存在主义理论相符。让小李明白当前所经历的压力和困境是有价值的，能促使他重新审视自己的生活，发现生活的意义，从而恢复对生活的信心。所以本题正确答案选D。

5、下列关于学