2024年黑龙江省哈尔滨市依兰县农委招聘社区工作者真题附答案详解.docxVIP

2024年黑龙江省哈尔滨市依兰县农委招聘社区工作者真题

第一部分单选题(30题)

1、社会工作者小陈在福利院从事失智老人的服务工作，看到院内有些老年人的失智情况越来越严重，觉得无论怎么努力都改善不了他们的状况，久而久之感到自己的工作没有价值。上述情况表明，小陈所面临的主要问题是（）。

A.移情

B.缺少工作方法

C.工作倦怠

D.丧失价值信念

【答案】：C

【解析】这道题主要考查对社会工作者面临问题类型的判断。解题关键在于准确理解题干中描述的社会工作者小陈的具体表现，并将其与各个选项所代表的概念进行匹配。题干中提到小陈在福利院为失智老人服务，看到老人失智情况愈发严重，觉得自己无论怎么努力都无法改善状况，进而逐渐产生工作没有价值的感觉。这一系列表现反映出小陈在工作过程中出现了消极情绪和对工作意义的怀疑。选项A“移情”指的是工作者将自己的情感转移到服务对象身上，题干中并未体现这一点，所以A选项不符合。选项B“缺少工作方法”，题干重点强调的是小陈对工作成效的感受和对工作价值的认知，而非工作方法方面的问题，因此B选项也不正确。选项C“工作倦怠”，它是指个体在工作重压下产生的身心疲劳与耗竭的状态，常表现为对工作失去热情、觉得工作无意义等。小陈觉得努力无用、工作没有价值，这与工作倦怠的表现相符，所以C选项正确。选项D“丧失价值信念”，虽然小陈有工作无价值的想法，但这其实是工作倦怠的一种表现，不能简单地归结为丧失价值信念，D选项不准确。综上，正确答案是C，即小陈所面临的主要问题是工作倦怠。

2、为了实施“建立便民”的社区工作计划，社会工作者小傅走访了社区周边的专业机构，了解它们的经营范围、产品特色、收费情况等信息。从社区资源管理的角度看，小傅的工作属于（）。

A.资源分析

B.资源开发

C.资源链接

D.资源维系

【答案】：A

【解析】本题可根据社区资源管理不同环节的特点，对题干中社会工作者小傅的工作进行分析。社区资源管理包括资源分析、资源开发、资源链接和资源维系等环节。资源分析是指对社区内的各类资源进行全面了解和评估，包括资源的种类、数量、质量、分布以及可利用程度等。资源开发是指寻找和挖掘社区内潜在的资源。资源链接是将社区内的资源与有需求的个人或群体进行对接。资源维系则是通过各种方式保持资源的持续供给和利用。题干中社会工作者小傅走访社区周边的专业机构，了解其经营范围、产品特色、收费情况等信息。这一行为是在对社区周边专业机构这一资源进行详细的了解和评估，属于资源分析的范畴。而资源开发强调挖掘新资源，资源链接着重于资源与需求的对接，资源维系侧重于资源的持续利用，均不符合小傅此时的工作内容。所以，答案选A。

3、对前来寻求帮助的人，社会工作者首先需要做的工作是()。

A.了解他们的愿望

B.分析他们求助的原因

C.促使他们成为服务对象

D.立即解决其所提出的问题

【答案】：A

【解析】本题主要考查社会工作者面对前来寻求帮助的人时首先应开展的工作。对于前来寻求帮助的人，社会工作者需要遵循一定的工作流程和原则。A选项正确。了解他们的愿望是首要工作。只有先清楚求助者内心的期望和诉求，才能更好地为后续服务方向提供依据，有助于制定针对性的服务计划，以满足他们的合理需求。B选项，分析求助原因固然重要，但这应在了解愿望之后进行。先知晓愿望，才能更有针对性地分析背后的原因。C选项，促使他们成为服务对象是在了解情况、沟通互动之后的步骤，而不是首先要做的。D选项，立即解决问题不切实际。社会工作是一个专业服务过程，在未充分了解情况时盲目解决问题，可能无法真正满足求助者需求，还可能引发新的问题。综上，本题正确答案是A。

4、社会工作者小郝在某初中开展学校社会工作服务。下列服务内容中，属于“治疗型”学校社会工作的是（）。

A.协助学生制订学业发展规划

B.对有欺凌行为的学生进行辅导劝诫

C.帮助患病学生链接医疗资源

D.为学生们举办校园安全教育工作

【答案】：B

【解析】本题主要考查对“治疗型”学校社会工作内容的理解，需准确判断每个选项是否符合“治疗型”的特点。治疗型学校社会工作是针对“问题学生”失常的心理和行为而开展的工作。选项A协助学生制订学业发展规划，主要是帮助学生对学业进行合理规划，属于发展型学校社会工作，旨在促进学生的全面发展，并非针对问题行为进行治疗，所以A选项不符合。选项B对有欺凌行为的学生进行辅导劝诫，欺凌行为属于学生的失常行为，对这类学生进行辅导劝诫是为了纠正他们的不良行为，属于治疗型学校社会工作的范畴，故B选项正确。选项C帮助患病学生链接医疗资源，重点在于解决学生的医疗资源获取问题，并非针对学生失常的心理和行为，不属于治疗型学校社会工作，所以C选项不正确。选项D为学生们举办校园安全教育工作，目的是提升学生的安全意识，预防安全