2024年贵州省铜仁地区石阡县龙井仡佬族侗族乡招聘社区工作者真题含答案详解.docxVIP

2024年贵州省铜仁地区石阡县龙井仡佬族侗族乡招聘社区工作者真题

第一部分单选题(30题)

1、钟欣的父亲是一个脾气暴躁的人，每次钟欣犯错误都会被父亲严厉批评，也没有辩解的机会。每当钟欣与父亲的意见不一致时，总是会遭到父亲的训斥，什么事情都是由父亲来决定，也从不征求钟欣的意见。钟欣的这种家庭教育模式属于()。

A.专制型

B.民主型

C.支配型

D.冲突型

【答案】：A

【解析】本题主要考查对不同家庭教育模式特点的理解与判断。家庭教育模式主要有专制型、民主型、支配型、冲突型等。在本题中，钟欣的父亲脾气暴躁，当钟欣犯错误时会被严厉批评且无辩解机会；意见不一致时会遭到训斥，家中事情全由父亲决定，从不征求钟欣意见。这体现出父亲在家庭中具有绝对权威，强调服从，不尊重孩子的想法和意愿，这是专制型家庭教育模式的典型特征。民主型家庭教育强调家庭成员间的平等交流和相互尊重；支配型侧重于对孩子行为的控制但不一定有如此绝对的权威压制；冲突型强调家庭成员间频繁的矛盾和冲突。所以本题正确答案是A。

2、田家炳基金会在很多学校都建立有综合教学楼，那么该基金会对这些学校拥有的权利不包括（）。

A.可以提出工程项目的名称，但需要报县级以上人民政府批准

B.有权向学校查询捐赠财产的使用、管理情况

C.对其捐赠的综合教学楼可以留名纪念

D.可以对接受捐赠的学校提出一定的要求

【答案】：D

【解析】本题主要考查田家炳基金会对其捐赠建成的综合教学楼所拥有的权利。选项A，田家炳基金会作为捐赠方，可以提出工程项目的名称，不过由于涉及公共设施命名等相关事宜，需要报县级以上人民政府批准，这是符合相关规定和程序的，该选项表述正确。选项B，基金会有权向学校查询捐赠财产的使用、管理情况。这是为了确保捐赠财产能够按照捐赠者的意愿和相关规定合理使用，保障捐赠的有效性和透明度，这也是捐赠方的合理权利，该选项表述正确。选项C，对其捐赠的综合教学楼留名纪念是常见的做法，这既体现了对捐赠者的尊重和认可，也是对捐赠行为的一种鼓励和宣扬，不违反任何规定，该选项表述正确。选项D，捐赠应当是自愿和无偿的，捐赠人可以对捐赠财产的使用提出意见，但不能对接受捐赠的学校提出一定的要求，如果提出不合理要求则违背了捐赠的自愿无偿原则，所以该选项表述错误。综上，答案选D。

3、社会工作者小康利用地区发展模式开展社区工作，针对居民解决问题能力较差的问题，小康通过对居民开展培训，帮助他们掌握解决问题的技巧。这个过程中，小康扮演的角色是（）。

A.教育者

B.技术专家

C.中介者

D.使能者

【答案】：A

【解析】本题主要考查社会工作者在地区发展模式中不同角色的理解与判断。在地区发展模式里，社会工作者通常会扮演多种角色，各角色有着不同的职能特点。选项A，教育者角色指的是社会工作者通过开展培训、举办讲座等方式，向居民传授知识和技能，帮助居民提升解决问题的能力。在本题中，社会工作者小康针对居民解决问题能力较差这一问题，对居民开展培训，助力他们掌握解决问题的技巧，这完全符合教育者的角色特征。选项B，技术专家主要侧重于运用专业的知识和技术，为社区提供专业性的建议和方案，而题干中并未体现小康运用专业技术来解决社区问题的相关内容，所以该选项不符合。选项C，中介者的职责是协调不同的个人、群体或组织之间的关系，促进沟通与合作，题干中没有涉及小康在不同主体间进行协调的相关描述，因此该选项也不正确。选项D，使能者是指激发居民的潜能，鼓励他们参与社区事务，增强其自主能力和行动能力，但题干主要强调的是对居民进行技能培训，并非着重激发居民的内在潜能，所以该选项也不合适。综上，正确答案是A。

4、为响应党中央坚决打赢脱贫攻坚战的号召，民政部启动社会工作服务机构“牵手计划”。某社会工作服务机构派遣社会工作者小李深入贫因山区，协助当地社会工作服务机构参与脱贫攻坚工作。在服务过程中，小李发现由于村民对社会工作缺乏了解，使得当地社会工作者要花费较长时间才能建立信任关系。为此，小李决定从环境层面为当地的社会工作者进行增能，其恰当的做法是（）

A.通过开展成长小组提高当地社会工作者的直接服务能力

B.帮助当地社会工作者制定专业能力提升计划并开展实践

C.鼓励当地社会工作者加强自我学习，提高专业能力素养

D.协助当地社会工作者展示服务成效，呼吁社会广泛关注

【答案】：D

【解析】本题考查从环境层面为当地社会工作者增能的恰当做法。解题关键在于明确各选项是否属于环境层面的增能举措。选项A，开展成长小组提高当地社会工作者的直接服务能力，主要是针对社会工作者自身专业技能的提升，侧重于个体能力的发展，并非从周围环境角度进行增能，所以该选项不符合要求。选项B，帮助当地社会工作者制定专业能力提升计划并开展实践，同样聚焦于社会工作者自身专业能力的培养和实践