第10课《往事依依》课件+2025—2026学年统编版语文七年级上册.pptxVIP

轻柔的样子。

昔我往矣，杨柳依依。

今我来思，雨雪霏霏。

——《诗经·小雅·采薇》

往事依依;

往事依依;

1.了解本文的结构特点，整体把握文章内容

2.朗读感受本文优美的语言，体会文章蕴含的丰富的情感;

育系，长期从事中学语文教学，是我国著名的语文特级教

师。现任上海市杨浦高级中学名誉校长，首都师范大学、华东师范大学、上海师范大学兼职教授。

主要著作有《于漪语文教育论集》《语文教苑耕耘录》《语文园地拾穗集》《学海探珠》《教你学作文》《语文教学谈艺录》等。

2019年，相继获得国家“人民教育家”“最美奋斗者”称号。;;

3.解释下列词语。

搜索枯肠：形容竭力思索。

身历其境：亲身到了那个境地。也作“身临其境”。

历历在目：十分清楚地出现在眼前。历历，(物体或景象)一个一个清清楚楚的。

油然而生：指某种思想感情自然而然地产生。

乐在其中：指所做的事情很有乐趣。多形容自得其乐。

津津有味：形容兴味特别浓厚。津津，兴趣浓厚的样子。

气象万千：形容景色和事物多种多样，非常壮观。;

划分文章层次

第一部分(1):点题，简述对往事的两种截然不同的感受，

引出下文对几件往事的回忆。

第二部分(2-7):文章的主体部分，深情回忆求学生涯中促成自己心智发展的、难以忘怀的一些人和事。

第三部分(8):结尾由事入理，回忆美好往事对“我”的激励作用，并呼应开头，再次点题。;

探究一：分析文章结构特点，梳理把握文章主要内容

1.课文中作者回忆了哪些依依往事?这些往事分别带给她怎样的感受和影响?用笔在文中圈点勾画，填写表格；作者又是怎样把这几件事串联起来的?

2.文中能说明作者对往事“依依”之情的句子。;

段落;

·题目“往事依依”是贯穿全文的纽带，开头有感而发，引出对几件

往事的回忆，接着追忆看山水画、读《水浒传》、听国文课、登北固楼、读中外小说等往事，最后由事入理，抒发感悟。;

2.文中能说明作者对往事“依依”之情的句子。

①几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有件事仍历历在目，至???记忆犹新。

②往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。;

探究二：品析本文语言，体会文章蕴含的丰富的情感

1.文章第2段写了看图画，从艺术形象中受到了最初的文学熏陶。作者看了哪些景色?试着找出相关语句进行赏析。

2.作者运用的四字短语典雅凝练，引人遐想。作者又是怎样通过画中之景进行联想的呢?找出相关语句，并体会。

3.文章结尾“金色的回忆”一语包含着作者怎样的情感?;

梁山雄伟险峻，水泊烟波浩渺，水面有无边无际的芦苇，山

上有一排排大房子……;

运用比喻的修辞，把读书给自己带来的快乐比作“编织我童

年美丽的生活花环”;把读书的益智作用，形象地描绘成“给我以广阔的天地”,表达了作者对书的喜爱之情。;

祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风

光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。;

作者将《水浒传》中的图景与家乡焦山一带进行联想，使自己

如临其境。“好像就是”“不知不觉”“犹如身历其境”等语句形象地描绘出“我”借助眼前的景物解读梁山泊背景的读书趣事。;

3.文章结尾“金色的回忆”一语包含着作者怎样的情感?

①“金色的回忆”一语包含着“我”对这些往事深深的留恋之情；

②这些往事对“我”的成长意义重大，也将在今后不断催“我”奋进，是“我”十分珍贵的记忆，因而，“金色的回忆”一语也包含着“我”对这些往事的珍视之情。;

本文通过对童年及初中求学生涯中一些常

萦绕胸怀而十分留恋的往事的回忆，抒写了作者热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情，告诉青少年要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。;

1.看山水画、读《千家诗》、听国文老师讲课，删一部分行不行?

颠倒次序可以吗?

不能删去。这三件事分别从热爱自然、热爱生活、热爱祖国的

角度来写，各有侧重。这三件事之所以给作者留下深刻印象，说明它们在作者成长的道路上起了十分重要的作用，如果去掉，文章就显得单薄了。这三件事的内涵是逐步丰富的。;

2.《往事依依》和《从百草园到三味书屋》这两篇文章在写作手

法上有哪些相同点和不同点。

相同点：

1.回忆性叙事：两篇文章都是通过回忆过去的经历来展开叙述，展现了作者对童年或学生时代的怀念之情。

2.景物描写：两文都运用了生动的景物描写来烘托氛围，使读者能够更好地感受到作者所描绘的场景。

3.情感表达：都表达了作者对生活、自然和知识的热爱，以及对成长过程的思考。;

不同点：

1.写作风格：《往事依依》的语言较为优美、抒情，注重情感的抒发；而《从百草园到三味书屋》的语言则更加简洁、生动，具有一定的趣味性。