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2024年甘肃省天水市武山县马力镇招聘社区工作者真题
第一部分单选题(30题)
1、老年人需要通过广泛参与社会生活，特别是深度参与社会生活各个方面来表达意愿，维护权益，发挥作用，这是指老年人的（）需要。
A.健康维护
B.经济保障
C.社会参与
D.婚姻家庭
【答案】：C
【解析】这道题主要考查对老年人不同需求类型的理解与判断。题中描述老年人需广泛且深度参与社会生活各方面，以此表达意愿、维护权益、发挥作用。接下来分析各选项：A选项健康维护，重点在于保持身体健康，与参与社会生活表达意愿等关联性不大；B选项经济保障主要是关注老年人的经济状况和物质基础，并非涉及社会参与层面；D选项婚姻家庭侧重于老年人在婚姻和家庭关系方面的需求。而C选项社会参与，恰好契合题干中老年人广泛且深度融入社会生活以达成各项目的的描述。所以，经过对各选项的综合分析，正确答案是C选项。这道题有助于我们准确把握老年人不同需求概念，在实际工作中更好地满足老年人多样化需求，推动社会对老年人权益保障和生活质量提升工作的开展。
2、社会工作者小崔计划运用小组工作方法为大学新生提供一系列服务，下列针对大学新生开展的小组中，最能体现成长小组特点的是（）
A.社交技能训练”小组
B.“心理知识科普”小组
C.“自我管理”小组
D.“守望相助”小组
【答案】：A
【解析】本题考查对成长小组特点的理解以及各选项与成长小组特点的匹配度。成长小组的目标是帮助组员了解、认识和探索自己，促进个人成长和发展，重点在于提升组员的能力和素质。选项A“社交技能训练”小组，主要聚焦于提升大学新生的社交技能。大学新生进入新环境，社交能力的提升对他们融入集体、建立良好人际关系至关重要。该小组通过训练的方式帮助新生掌握社交技巧，促进他们个人在社交方面的成长，与成长小组帮助组员提升自身能力和素质以促进个人发展的特点相契合。选项B“心理知识科普”小组，主要是向新生普及心理知识，重点在于知识的传授，而非直接促进组员个人的成长和发展，其侧重点与成长小组有所不同。选项C“自我管理”小组，虽然也有助于个人成长，但相比之下，社交技能的训练对于大学新生初次进入大学这个新环境来说，是更为直接和迫切需要提升的能力，自我管理涉及的范围较宽泛，成长的针对性不如社交技能训练小组强。选项D“守望相助”小组，更强调组员之间的相互支持和协助，可能在情感慰藉和互助方面有一定作用，但对于促进个人能力成长和自我探索的核心成长小组特点体现得不够突出。综上，最能体现成长小组特点的是“社交技能训练”小组，答案选A。
3、社会工作者小王发现养老院内的一些老人情绪低落，觉得人老了没有用，什么都做不了，只能挨着过日子。为了改善这种现状，小王从尊重每位老人做起，通过入户探访，开办主题兴趣小组等方式，协助老人们体察到自己的内在价值与能力。小王的上述做法依据的是()。
A.精神分析理论
B.认知行为理论
C.人本主义理论
D.增强权能理论
【答案】：B
【解析】本题考查对不同理论在社会工作中应用的理解。题干中社会工作者小王发现老人存在人老了没用、只能挨着过日子的负面认知，并通过尊重老人、入户探访、开办主题兴趣小组等方式，协助老人体察到自己的内在价值与能力，以此来改善老人情绪低落的现状。认知行为理论认为，认知是影响人类行为的重要因素，人的不良行为往往源于不正确的认知，要改变行为需要先改变认知。在本题中，老人觉得自己老了没用的想法属于认知层面的问题，小王的做法旨在改变老人这种负面认知，进而改善其行为和情绪，使其认识到自身价值与能力，这与认知行为理论的核心观点相契合。而精神分析理论强调潜意识和早期经历对行为的影响；人本主义理论注重人的自我实现和内在潜能的发挥，重点在个人的主观体验和自我成长；增强权能理论强调帮助服务对象获得权力和能力以改变不利处境。这几种理论均不能很好地解释本题中小王的做法及其依据。所以本题答案是B。
4、心理社会治疗模式中直接介入的辅导技巧和间接介入的辅导技巧有许多共同之处，但二者的不同之处在于（）。
A.针对的服务对象不同
B.服务对象的要求不同
C.开展服务的人数不同
D.需要借助的资源不同
【答案】：A
【解析】心理社会治疗模式的介入技巧分为直接介入和间接介入。直接介入是直接对服务对象进行辅导、治疗；间接介入则是通过改善周围环境或者辅导第三方等方式间接影响服务对象。二者的核心区别在于针对的服务对象不同。直接介入所针对的就是需要帮助的服务对象本人，直接对其心理和行为进行干预；而间接介入针对的不是服务对象自身，可能是服务对象所处的环境，或是与服务对象相关的第三方，通过改变这些外部因素来对服务对象产生积极影响。服务对象的要求并非区分二者的关键所在，不管是直接还是间接介入，都会考虑服务对象的要求。开展服务的人数也不是本
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