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马说阅读理解指导教案

一、教案取材出处

本教案取材于中国古代著名散文《马说》，作者韩愈。这篇文章通过描述马的形象，讽刺和批评了当时社会上的人才埋没现象。本文语言生动，寓意深刻，适合用于阅读理解教学。

二、教案教学目标

理解《马说》的作者、背景和写作意图。

掌握文章中的修辞手法，如比喻、拟人等。

理解文章的中心思想，培养批判性思维。

提高阅读理解能力，培养良好的阅读习惯。

三、教学重点难点

部分内容

教学重点

教学难点

文本理解

分析文章的结构，理解文章的主要观点。

深入理解文章的深层含义，理解作者的思想。

修辞手法

掌握比喻、拟人等修辞手法，并能灵活运用。

感受修辞手法的艺术魅力，提高语言表达能力。

中心思想

理解文章的中心思想，培养批判性思维。

将中心思想与实际生活相结合，提高实际应用能力。

阅读理解

提高阅读速度，提高阅读理解能力。

识别文章中的隐含信息，提高推断和判断能力。

教学过程：

导入新课：简要介绍《马说》的作者、背景和写作意图，激发学生的学习兴趣。

自主阅读：学生自主阅读《马说》，思考以下问题：

文章主要讲述了什么？

作者运用了哪些修辞手法？

文章的中心思想是什么？

小组讨论：学生以小组为单位，交流阅读心得，讨论以下问题：

文章中的马具有哪些特点？

文章中的人才比喻有哪些？

文章对当时的社会现象有何批评？

教师讲解：教师结合学生的讨论，重点讲解以下内容：

文章的结构和主要观点。

修辞手法的运用和艺术效果。

文章的中心思想和作者的思想。

练习巩固：布置以下练习，巩固所学知识：

解释文章中的重点词语。

分析文章中的比喻、拟人等修辞手法。

教学反思：本节课通过分析《马说》的文本、修辞手法和中心思想，提高学生的阅读理解能力。在教学过程中，关注学生的个体差异，引导学生积极参与讨论，培养学生的批判性思维。

四、教案教学方法

问题引导法：通过提出一系列问题，引导学生主动思考和摸索《马说》的深层含义。

讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生表达个人观点，促进思维碰撞。

案例分析法：选取与《马说》相关的历史事件或现代现象作为案例，帮助学生理解文章的现实意义。

比较阅读法：将《马说》与其他文学作品进行对比，分析其异同，提升学生的鉴赏能力。

角色扮演法：让学生扮演文中的角色，体验角色的情感，加深对文本的理解。

五、教案教学过程

导入新课

教师通过展示古代马匹的图片，引出话题：“同学们，你们知道古代的马在人们心中是什么样的地位吗？”

学生分享自己对古代马匹的认识。

教师引入《马说》这篇文章，简要介绍作者韩愈及其写作背景。

自主阅读

学生自主阅读《马说》，并完成以下任务：

标注出不理解的词语或句子。

思考文章的主要观点。

小组讨论

学生分成小组，讨论以下问题：

文章中马的特点有哪些？

作者通过马的形象想表达什么？

文章中的比喻和拟人手法有哪些？

教师讲解

教师针对学生的讨论结果，进行以下讲解：

马在古代社会中的地位和象征意义。

作者通过马的形象讽刺和批评当时社会的人才埋没现象。

分析文章中的比喻、拟人等修辞手法及其效果。

案例分析

教师展示与《马说》相关的历史事件或现代现象，如古代科举制度、现代职场竞争等，引导学生思考：

这些现象与《马说》中的观点有何关联？

我们应该如何看待这些现象？

角色扮演

学生分成小组，选择文中的角色进行扮演，如马、伯乐等，体验角色的情感。

教师引导学生总结《马说》的主要内容和思想，并反思：

文章对我们今天有何启示？

我们应该如何看待人才和选拔？

六、教案教材分析

教材内容

教学目的

教学方法

《马说》

理解文章的中心思想和作者的观点

问题引导法、讨论法

修辞手法

掌握比喻、拟人等修辞手法

案例分析法、比较阅读法

历史背景

了解古代社会的马匹地位和人才选拔制度

案例分析法

角色扮演

深入理解文章的深层含义

角色扮演法

提升学生的鉴赏能力和实际应用能力

七、教案作业设计

作业一：写作练习

作业描述：学生以“伯乐与千里马”为主题，写一篇短文，探讨人才的重要性以及发觉和培养人才的方法。

操作步骤：

引导学生回顾《马说》中关于伯乐和千里马的故事。

讨论人才在现代社会中的作用。

分发写作任务，明确字数要求。

学生独立完成写作，教师巡视给予指导。

收集学生作文，进行批改和反馈。

作业二：小组研究报告

作业描述：学生分组研究古代人才选拔制度，撰写研究报告，并制作PPT进行展示。

操作步骤：

分配研究课题，如科举制度、军功爵位制等。

学生查阅资料，收集相关信息。

小组讨论，整理研究报告内容。

制作PPT，准备展示内容。

进行小组展示，教师和学生进行提问和评价。

作业三：课堂讨论

作业描述：学生在课堂上就“现代教育如何发觉和培养人才”展开讨论。

操作步骤：

提出讨论主题，如创新能力、综合素质等。

学生自由组成小组，准备讨论发言。

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